本站原创教师作为课堂教育组织者,是高效课堂实现的关键因素,由知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者；是学习环境的设计者,学生自主学习活动氛围的创造者,给学生心理上的支持,培养学生的自觉、自律能力,培养学生的创新精神.课堂高效如何实现呢?教师应认真领会课改理念,在先进的教育改革理论指导下,通过教学实践和总结,力图从以下方面着手,从而实现课堂的高效.
一、创设情境、分层备课
作为高效课堂策略的实践者,笔者更加深刻地体会到备课的重要性.备课时,既要根据英语课程标准和教材,弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去,更要从学生实际出发,尊重学生的个性差异,按学生英语学习的程度将学生分成不同的层次,针对不同层次设置不同的问题,设计不同的教法和学法,力图实现各个水平学生的阶梯型提高.
教学备课,研究教材的同时还要分析学生的实际情况.精心设计能够调动学生课堂学习主动性的任务,对合作探究的问题遵循“知识问题化、问题层次化”分层教学.在教学过程中,每个环节既要保证能够面向全部学生,又要注意后进生能否跟上教学节奏,同时还要兼顾优秀学生的提高培养,把公平的发展机会给予每个学生.精心设计教学环节,教学设计要关注学生学习过程,要根据教学内容、学生情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业.作业所反映的知识点要清晰明确,要有学习难度适中的教学目标,要有较强的操作性,不应过难或过易,让学生提不起学习兴趣,导致其不能充分发挥主动性,不能达到学以致用,体会不到学习的成就感.还要充分考虑到三维目标的统一,也要兼顾好、中、差三个层次.对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求,使他们各自都有明确的学习目标,学习起来更具有针对性.
二、重视课堂、提高效率
课堂是学校教学活动实施的场所,是教师实现教学目标、进行教与学双边活动的载体.通过这个载体,教师达成教学三维目标,学生实现全面发展.在这双方互动的过程中,教师课堂教学的具体行为都要进行系统又严谨地思考,精心地准备、计划,提高课堂教学效率,达到教学目的. 教师要培养平等、和谐的师生关系,与学生深入交流,以朋友的身份互动合作.要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”的传统教学模式和观念,要促使其自觉、积极地学习知识和思考问题.
课堂教学要有平等、、积极的学习氛围,教师要营造良好的英语学习环境,调动学生积极性,使学生兴趣高涨.这就需要教师在教学时,将教学内容与学生实际生活相结合,提高学生学习兴趣,使每个学生都能不同程度地参与其中,让学生的思维总处于活跃状态.通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,积极地探索知识,将刚刚获得的知识转化为能力.
教学中,教师是倾听者,要当学生的忠实听众.课堂上,学生相互探讨、交流问题时,教师要认真仔细地倾听,从学生反馈出的信息中筛选提炼出有效信息,形成新的兴趣点.确立问题目标,引导学生分析,激发学生思考,使教学有序高效地进行,提高学生学习能力,拓展新知识.同时,在学生学习探讨的过程中,教师是观察者、引导者.对每个小组的讨论进行现场的观察和介入,适时表扬,及时指导和点拨；小组汇报时,教师则要扮演好组织者和评价者的角色, 让学生明白合作的技能与方法.
在课堂教学中,教师把握课堂提问的策略,提问要有启发性,能使学生发现问题,总结规律.同时要关注全体学生,让各个层次的学生都有发言的机会.在进行新知识学习时,让学习水平一般的学生回答问题,通过不太完善的回答来拓展话题,引出新知,引导全体学生积极思考；在总结概括、除疑解难时,提问优等生,利用其强项,启发、带动大家思考,使学过的知识系统化；在温习巩固阶段,检查后进生对知识的掌握情况,帮助他们及时查漏补缺,跟上进度.
三、教学回顾、总结反思
首先,要反思教师的教学行为.回味教学过程中,分析有哪些成功之处,原因方法是什么,总结经验,提取方法,不断充实自己教学方法,提高教学水平.同时,更应查找不足、失败之处,分析失败原因,探索对策,吸取教训,在今后的教学中避免再犯.然后,要反思学生的学习情况.学生领会、掌握知识、提高能力是我们教学的目标所在.我们要进行换位思考,要从学生的角度,对课堂学习过程进行思考和审视,有什么困惑和问题,有什么创新和见解,将这些作为教学资源记录保存下来,整理归纳,使教学活动更加贴近学生实际,实现高效课堂.
只有真正提高学生学习兴趣,开阔学生视野,锻炼学生能力,从而获得最优的学习效果,才是教师构建高效课堂的目的.除了课前的周密准备,课堂求真务实,营造和谐教学氛围,不断总结经验外,我们还要积极去面对不同的困难和问题,沉着应对,冷静思考,不断实践,及时反思,吸取教训,总结经验,实现高效课堂的目标.
（责任编辑 黄 晓）