本站原创【摘 要 】新课程改革,实现“减负增效”,打造化学高效课堂,是提高教育教学质量的最佳途径,也是让学生身心健康发展,培养学生各种能力的最佳方法.因此,高中化学教师应具备精湛的专业知识与技能、新的教学理念和课堂驽驭能力和教学艺术.现将我对高效化学课堂的认识总结如下：①更新教师教学观念,突显学生主体地位；②调动一切因素,激发学生学习化学的兴趣；③精心设计讨论的问题或练习,提高课堂效率；④总结教学经验,提高教学水平.
【关 键 词 】高中化学 高效课堂 教学 认识
新课程改革,实现“减负增效”,打造化学高效课堂,是提高教育教学质量的最佳途径,也是让学生身心健康发展,培养学生各种能力的最佳方法.化学教师要有驾驭课堂的知识能力,运用多元化的教学方式和手段,激发学生学习兴趣,重视学生课堂上的智力参与和动手能力.因此,高中化学教师应具备精湛的专业知识与技能、新的教学理念和课堂驽驭能力和教学艺术.现将我对高效化学课堂的认识总结如下：
1.更新教师教学观念,突显学生主体地位
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导的作用,新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向,强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标的和谐发展.教学活动中,让学生处于主动地位,成功者享受到喜悦,有欠缺者在羡慕成功者的同时会对自己原有的缺陷自我修正,如有的同学在谈体会时就说到：溶液的配制要统筹兼顾,比如溶解时加水不能太多；容量瓶是为了应用而设计出来的,我也可能对它再改进；转移液体的操作要求比较高,应该多加练习等等.我们应努力改进旧的课堂教学模式,构建以学生主动参与,师生双向互动,探究创新为主新的课堂教学模式,让学生在自我检查和反思中学习.特别是强调要以学生为主体,克服硬性灌输,包办代替等现象,把学习主动权还给学生,突显学生的主体地位.
2.调动一切因素,激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师.兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力.因此,在新课程教学过程中,必须调动一切因素,激发学生学习化学的兴趣,创设一种生动活泼,引人入胜的情景,激发学生强烈渴求知识的,让他们自觉地、主动地探索问题,寻求知识目标用自己潜藏的内在动力去突破重点,难点,从而取得更好的成绩.
2.1 创设精彩的课堂引入,先声夺人,激发学生的兴趣.俗话说“好的开头是成功的一半”.一个新颖精致的课堂导入,会给学生留下难以忘怀的印象,创造一个良好的氛围,吸引学生迅速进入本堂课的情景之中,掀起学生积极情感的浪潮,激发学生的学习兴趣.
2.2 从联系生活入手,学以致用,诱发学习兴趣.心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.在教学中,教师必须从学生已有的生活经验出发,找准学习内容与生活实际的切合点,把学生熟悉的题材引入课堂教学中,使学生体验到化学与日常生活密切的联系.
2.3 突出学科特点,重视实验教学.化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验.化学实验生动直观有效,是培养学生观察能力,思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一,也能使课堂呈现出创新活力和勃勃生机.例如：为增强教学的有效性,我们作了如下尝试：在学习认识了物质的量的浓度以后,将学生分成若干组,每组有一包称量好质量为2.5g的CuSO4 · 5H2O晶体,以及其它必要的的仪器、药品.告知学生将这包样品设法全部转移到100mL的容量瓶中,配制成100mL CuSO4溶液,其浓度就为0.1mol/L,让学生比一比哪一组完成得又快又好,最后,教师让学生在回顾实验的基础上,开出仪器清单,并交流体会.这样,学生产生了浓厚的兴趣,产生强烈的探究,保证课堂高效率地进行.
3.精心设计讨论的问题或练习,提高课堂效率
用很多的时间和精力去重复做题来达到学生掌握已学的知识,这样,既耗时间和精力又让学生感到厌烦、枯燥无味.如果把让学生讨论的问题或练习通过自己精心设计,而不是随便拿来或抄袭,将会大大提高课堂效率.我认为设计讨论的问题或练习应符合下列要求：（1）贴近生活、联系实际；（2）让学生感兴趣；（3）能让学生多角度、多层次去思考与分析；4.具有一定的代表性、典型性、综合性；（5）问题解决后让学生有很强的收获感与成功感.例如,我在做完氨的喷泉实验后设计了如下问题让学生讨论：（1）你们在平时生活中见到了哪些喷泉?它们的原理与今天我们做的实验喷泉原理一样吗?（2）理论上用烧瓶收集满纯净而干燥的氨气做喷泉实验,水会充满整个烧瓶,为什么今天我们的实验见到的水只上升到烧瓶2/3左右就停止了?（3）你能求出今天我们用的烧瓶中气体的平均相对分子量吗?（实验前）如果要算实验后烧瓶中溶液的物质的量浓度,应该还要知道哪些具体的条件?相同条件下,溶液充满烧瓶和不充满烧瓶两种情况,溶液的物质的量浓度有何关系?（4）除了用氨与水,你还能用其它的试剂和装置设计喷泉实验吗?请说明喷泉原理、画出装置图、标明各装置仪器中试剂名称、写出引发喷泉的操作.问题的讨论可能需要很多时间,如果课堂时间不够,可以给学生一些提示和思考的方向,让学生课后去讨论然后以作业形式完成.这样,既复习了所学知识,又提高了学习的.
4.总结教学经验,提高教学水平
一个称职的化学教师,除了课前要认真备课,与好教案、顺利完成每节课的教学任务外,课后还要对每节课的教学进行及时分析和总结,教学过程中成功（或精彩）之处和不足（或失败）之处,有益于教学经验的积累、备课能力的提高,也有利于教师教学水平的长进,更有利于改进教学方法.即使是一名最高明的教师,写出了一份最好最完美的教案,在被付诸于教学实践后,总会出现一些意想不到的新问题.因为教学对象、教学环境、教学新体验总是不断变化着的,有些内容和问题在设计教案时很难准确预料,尤其是缺乏教学经验的青年教师更是如此.有了对本节课的教学作出的正确评价,又为下一节教学提供了一份感性和理性相结合的第一手资料,还可以防止某些教学失误的重复出现.通过课后的分析和总结,今天的教训也会变成明天的经验.因此,教师要总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法、提高教学水平.
高效的化学课堂是一个热门话题,需要我们在不断学习的基础上探索,在实践中提升.