本站原创摘 要：部分学生感觉数学学起来很吃力,对其原因进行了分析,并说明了矫正高中数学学习困难的意义,并针对这些问题提出了帮助数学学困生学好数学的合理建议.
关 键 词 ：高中数学；学习；困难；成因；矫正
众所周知,高中的班级中存在着很多数学学困生,但是,现代教育是以提高学生素质为主的教育,因此,学困生问题得到了教育界和社会各界的广泛关注.数学是一门十分重要的基础学科,它伴随着学生在小学、初中、高中甚至是大学的成长,所以说,研究数学学困生形成的原因并解决这一问题具有十分重要的意义.
一、高中存在数学学困生的原因分析
1.心理素质差使部分学生成为数学学困生
很多学生在进入高中阶段之后,不能冷静地面对挫折,不懂得认真地分析问题,心理素质较差导致学生很难找到走出困境或克服困难的办法,这类学生在遇到数学问题时不能及时地对其进行总结,再加上自身的依赖性和自卑感,各种能力得不到发展,自己的数学成绩就会越来越差,久而久之,就变成了数学学困生.
2.部分学生不具备学习的主动性和条理性
很多学生进入高中学习之后,依然保持对教师的依赖心理,缺乏对学习的积极性和主动性,不能主动地做好课前预习工作,在上课时不采用正确的学习方法,当教师讲课时,不去理解教师的教学内容,只是忙于记下教师说过的话,这样的学生就不会完成自己的听课任务.数学教师在授课时都会适当地讲解知识的来龙去脉,分析数学教学的难点和重点.部分学生在课上不认真听讲,课下也不对教师讲过的数学知识进行总结,这样,学生在做课后习题时会花费大量的时间,晚上很晚才能将作业完成,白天就会无精打采地听下一堂课,久而久之,学生就成了数学中的学困生.
3.部分学生好高骛远,没有较好的学习习惯和知识衔接能力
在数学学习中,部分学生会觉得自我感觉良好,不重视学习基础知识、基本方法和基本技能,认为只有难题才能体现出自己的水平,但是,真正到了做作业或者考试的时候就会出现各种各样的错误；有的学生没有独立思考问题的习惯,心思不集中,做作业的速度比较慢,没有良好的作业习惯；高中数学具有较强的抽象性,需要学生具备较强的抽象思维能能力和知识衔接能力,部分学生的这些数学能力比较弱,不能对数学题目进行理论分析,久而久之,也就变成了高中数学中的学困生.
二、帮助数学学困生学好数学的合理建议
1.数学教师应该尽最大努力提高学生的学习兴趣
我们都知道,兴趣是最好的老师,成功的喜悦总是和兴趣紧密地联系在一起的,对于数学学困生,教师应该给予格外的关注,也就是说,学困生每解决一道数学难题、掌握一种数学方法,教师都应该给予高度的欣赏和赞扬,只有这样,才能激发学困生学习数学的热情,才能让数学学困生感悟到成功的喜悦,进而帮助他们培养出学习数学的兴趣.
2.学生家长应该培养学生的非智力因素
高中数学教师应该和家长联系在一起,对学生进行非智力因素的教育,人们都说,父母是孩子的第一任教师,家庭是学生的第一所学校.一般情况下,做事没有条理的家庭出现学困生的概率比其他家庭要大.很多学困生的父母对孩子抱的期望过高或过低,不能够采取正确的方法对孩子进行教育,这样,直接增长了孩子的厌学情绪,出生在这样家庭的学生存在学习方面的问题也就不足为奇了.当孩子步入高中之后,家长应该以平等的身份与孩子进行交流,及时了解孩子的心理情况和学习变化,只有这样,才能最大限度地培养学生的非智力因素,才能帮助学生全方位的发展.
3.数学教师应该注意培养学生的学习习惯
不同的学生采用的学习方法不同,教师应该引导学困生借鉴其他学生的学习方法,鼓励学生对自己遇到的数学难题进行总结,让他们在总结中思考,在思考中提高.为了获得更多的进步,学困生除了要总结规律之外,还应该改善自己的学习方法,为自己制订合理的学习步骤,具体来说,学困生应该制订自己的学习计划,在课上认真听教师讲课,课下做好数学功课的复习工作,独立地完成数学作业等.在预习、上课、整理和作业这四个环节之中,各个环节都能挖掘出深刻的内容,学生应该有针对性、有目的性地完成各个学习步骤.学生不是接受知识的容器,而是可以点燃的“火把”,数学教师应该增加学生的学习机会,打破以往的课堂局面,增强学生的自学能力,对他们进行适度的解题训练.
数学学习困难的形成是一个十分复杂的过程,同理,要想使数学学困生学好数学也是一个漫长的过程.学生家长应该注意培养学生的非智力因素,让学生在一个健康的环境下成长,数学教师应该注意培养学生的学习习惯和学习兴趣,让学生找到适合自己的学习方法,相信这样能够提高学生的空间想象能力、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力,进而提高学困生的数学水平,使他们在今后的数学考试中取得优异的成绩.