冷热不均引起大气运动

【摘 要 】在观察热力环流形成动画时,以动态的过程展示热力环流的形成过程,并层层追问,能让学生对热力环流的形成过程和形成原理有了直观深入的了解,将原本抽象的内容形象化,更好地突破了这个重难点.

【关 键 词 】冷热不均大气运动受热过程热力环流

一、教材分析

本节课包括两个教学内容大气的受热过程与热力环流,热力环流是本节课的重点.热力环流是承接大气的受热过程与下节学习大气水平运动―风的基础,更是整个第二章地球上的大气整章的知识基础,所以尤为重要.

二、学情分析

海陆热力性质与大气压强为初中所学,早已忘记,高中要回顾旧知,为学新知做铺垫.近几年的高一新生生活常识欠缺,热胀冷缩有所了解,但空气受热作上升运动的相关生活常识了解甚少.刚上新高一学习的热情还是很高涨的.

三、教学目标与重难点

根据新课程标准和对教材的分析,以及学生的学情,特制订了以下教学目标：

(一)教学目标

(二)重点难点

热力环流形成的基本原理

四、教法学法

1.教法

利用实验视频创设情境,学生们观察,总结规律,生活实例感受规律的生活应用.利用动画明确原理,动态掌握大气的运动状况,形成原因,引导学生总结热力环流规律,引导学生以简图的形式展现热力环流的过程,明确、强调热力环流的画法关键.教师绘生活实例简图测试,巩固热力环流的画法.

2.学法

在教学过程中,学生根据实验视频、动画观察,小组合作,总结规律,生活运用,体验学习生活中有用的地理.

五、教材调整

这部分知识课文中安排在热力环流前,符合大气运动的逻辑顺序---先受热,然后冷热不均引起大气运动,讲解热力环流.我将两个知识点倒序来讲,因为后者热力环流难于理解,课堂的前二十分是黄金时段,所以利用黄金时间,学生们注意力最集中的时间用来讲本节课的重点（同时也是难点）.

六、教材设计及流程

七、板书设计

2.1冷热不均引起大气运动

八、教后反思

本节课运用多媒体体课件与学案相结合,运用了实验视频与直观图片、日常生活息息相关的实例,通过观察、讨论、小组合作的形式,帮助了学生对知识的理解,调动了学生的学习兴趣,主动地构建新知识.学生的海陆热力性质与气压基础知识正与预想的一样,基本无印象,此二旧知的复习非常重要,结合了学情,教学效果很好.在观察热力环流形成动画时,以动态的过程展示热力环流的形成过程,并层层追问,能让学生对热力环流的形成过程和形成原理有了直观深入的了解,将原本抽象的内容形象化,更好地突破了这个重难点.