本站原创【摘 要】在教学中理顺运动学中五个关键的物理量之间的逻辑关系,强化学生目标意识；总结公式,强化记忆,练就扎实的基本功,以帮助学生掌握运动学的相关知识.
【关 键 词 】高中物理 运动的描述 教学思考
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）03B-0068-02
教科版高中物理“运动的描述”章节,是学生进入高中以后接触到物理学科的第一章节.高中物理是学生公认的最难的一门学科,很多学生存在一定的畏惧心理,由此,高中物理第一章节内容学习效果的好坏会直接影响到学生学习物理的兴趣与信心.从教学者的角度出发,帮助学生更为透彻地梳理“运动的描述”这一章节的内容,让学生学得轻松、学得扎实就显得尤为重要.
“运动的描述”这一章节内容从质点、参考系、时间、位移、速度、加速度的概念开始由浅入深帮助学生逐渐完善并了解整个运动学物理量,并探究在匀变速直线运动的情况下彼此之间的逻辑关系.此章的教学难点在于如何帮助学生学会建立运动学解题模型,分析题中所给出的运动学物理量,选择正确的逻辑关系解题.本文试对“运动的描述”章节的教学进行思考,提出如下三方面的教学措施,供大家参考.
即汽车刹车后又反向运动到位移是9m处,这是不可能的.所以刹车后前进9m所用时间为
通过上述练习,学生对掌握匀变速直线运动的规律公式更为透彻,在做习题时也更加轻松.在教学活动中,教导学生不要死记硬背公式和规律,重要的是领悟公式及规律的来龙去脉和特点.解题时选用最直接最简单的方法,做完题之后需花一定的时间做个总结.只有这样,学习就不仅仅是知识的积累,更是能力的增长,素质的提高.
（责编 胡修远）