本站原创摘 要：提高学生德语口语水平是德语教学的一个重要组成部分,也是主要的教学目的.为了有效提高学生的口语能力,有必要对他们的德语口语进行分析,归纳总结其中存在的偏差或错误.笔者通过收集内蒙古工业大学德语专业学生的口语语料,以德国语言学家史维塔拉的德语口语理论为基础,对学生的口语进行了分析与总结,希望通过总结错误类型,找到学生口语进步的突破口,提高他们的学习效率.
关 键 词 ：德语学习；口语错误；语料分析
一、语料分析
笔者收集了大量内蒙古工业大学外国语学院德语专业学生的口语语料并进行了转录.然后对转录文本进行了分析和总结：中国学生的德语口语有自己独有的特点,而这些则是中国学生在德语会话中经常出现的口语偏差或称为错误.下面将对这些现象进行简述.
二、语料中的典型口语错误
德语的复杂语法导致中国学生在进行德语口语表达时遇到重重障碍,从而产生一系列的偏差和错误.笔者将语料中的口语偏差总结为五类.
1.句子成分间性数格的不一致（Kongruenz）
在很多语料中都可以见到的口语错误是句子成分间性数格的不一致.
首先是主语和谓语的不一致,也就是动词变位的错误.如在语料 ja drei jahre nein nur wenn ich nur in CHINA mein Magisterstudium naemlich drEI jahre beendet 中,动词针对第一人称的变位应该是beende,而不是beendet.
其次是形容词和名词的不一致,也就是形容词词尾变化错误.如在 und AUch vielleicht in in der naechster woche lernen wir zusammen pragmatic 中,形容词的词尾应该是-en而不是-er.另外还存在冠词与名词间性数格的不一致等现象.
2.动词位置的错误（Verbstellung）
德语语法要求陈述句中德语动词的位置必须在第二位.但在语料中有很多动词没有置放于二位的情况.如在语料 und auch vielleicht das ist（.） auch bEsser für für mein FACH 中,动词ist应位于das 的前面,第二位,而不是其后面,第三位.德语的从句中要求动词在句末,而在语料句子 wEIl ich habe linguistik für mein FAch in magisterstudium gewaehlt? 中,动词habe 却置于了第三位而不是句末.
3.选词错误（Wortwahl）
外语学习者遇到的最大困难就是词汇量太小,这也导致了他们在口语表达时往往会出现选词错误的情况.如在语料 sONst hat er KEINe chance,die EIgene stImme zu laeutern.中,与Stimme 连用的固定搭配动词应该是auessern,而不是laeutern.
4.句法空缺（Lückenhafter Satzbau）
在一般的德语口语中,在不影响句子意思的前提下,省略某些成分是被允许的.但是在笔者收集的语料中,有一些空缺与省略违背了语法规则并造成听话者的难以理解.如在语料und staufen AUch hm： in der naehe von freiburg （等）； 中,说话者省略或丢掉了一个句子的核心动词liegt,导致句子意思的不完整.
5.时态语态的错误（Tempus und Genus Verbi）
德语的语态包括被动态和主动态.在语料ja wir haben aeh： UNterricht von frau LIU ja gegeben 中,说话者混淆了这两个语态.正确的形式应该是Aktiv： Frau Liu hat uns Unterricht gegeben 或者Passiv：Uns wird Unterricht （von Frau Liu） gegeben.
三、小结
本文总结了德语专业学生在口语中出现频率较高的几种错误.希望通过对该错误种类的分析,可以对学生进行有针对性的口语辅导,避免类似错误的产生,提高他们的学习效率和学习质量.