本站原创摘 要 ：高考打破了一枝独秀的局面,呈现出百花争艳的景象.教育终于在高考改革的影响下,沿着有利于人的成长,有利于素质教育的方向发展.在这种形势下怎样进行历史复习,可能是每个历史教师所关注的问题.
关 键 词 ：历史复习；高考改革；历史教师
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0243-01
高考打破了一枝独秀的局面,呈现出百花争艳的景象.教育终于在高考改革的影响下,沿着有利于人的成长,有利于素质教育的方向发展.在这种形势下怎样进行历史复习,可能是每个历史教师所关注的问题.我谈谈自己的一点复习方法:
1.按考试大纲中规定的知识点和能力要求进行复习
将近两年的考试说明进行比较,找到新考试说明的变化,如删了哪些知识点、增加了哪些知识点、知识点的叙述上有何变化、能力要求上有何变化,然后按照新考试说明的变化去补救前面复习中存在的不足.
高三一年的历史学习中用时最长、最为重要的一部分是第一轮复习.这一轮的传统做法、也是最有效的方法是以章节为单位、对知识点进行逐一复习,要求学生掌握每一个知识点,形成牢固且清晰的知识网络.教师在教学上必须将每一个知识点都落实到位,既要阐释清楚对知识点的理解,又要教会学生掌握知识点的方法.让学生在理解的基础上,形成对知识准确的记忆,做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化.
2.渗透学科内专题复习
传统复习流程是：第一轮为教材知识点复习,第二轮复习为学科内专题复习,第三轮为三科综合与强化训练.这三轮复习,我在教学中都要进行,但我不是将三轮复习截然分开,而是将专题复习有意识地在第一轮复习中运用.
综合考试中历史学科对知识点的考查难度下降且相对集中,注重考查对历史学科基础知识相互关系和理解.
下面以“封建社会的繁荣──隋唐”一章为例,说明单元专题复习的具体做法.
2.1 概念间的比较：如学习“短暂的隋朝”一节时可以进行“秦朝与隋朝相似点的比较”,学习“隋唐制度的革新”一节时可以进行“府兵制与募兵制异同点的比较”.
2.2 同类知识点的总结：如学习到隋朝“开通运河”时,可以将水利工程进行总结(战国时期秦国修建都江堰和郑国渠、秦朝修建灵渠、隋朝开通运河).
2.3 对知识点进行归类分析：如学完“隋唐统一的多民族国家的发展”一节时,可以将将唐朝统治者在处理民族关系方面的史实进行分类总结(①战争：如唐太宗时对东突厥的战争；②册封：封骨力裴罗为“怀仁可汗”,封大祚荣为渤海郡王,封皮罗阁为“云南王”等.③设机构：西北东突厥旧地设都督府,在西突厥旧地设安西、北庭都护府,在东北黑水秫羁地区设都督府等.④加强经济文化交流：派工匠到南诏、吐蕃等.⑤和亲：文成公主嫁松赞干布,金城公主嫁吐蕃赞普.).
2.4 单元阶段性特征的总结：如隋唐时期封建社会繁荣的表现(①隋唐时期,全国统一,政局相对稳定；②封建经济继续发展,呈现繁荣景象；③各民族联系加强,统一的多民族国家进一步发展；④对外开放,中外经济文化交流频繁；⑤科技文化世界领先,全面辉煌.).
教师在复习策略上,切忌简单的机械重复和平面化的“专题复习”,要精心设计,打破知识和技能的固有结构壁垒,让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态.
3.跨学科知识渗透,引进时政热点
文科综合考试强调知识的综合、思维的跳跃、方法和能力的综合.历史老师只是寻找历史知识与政治、地理知识的切入点而已,而不能全盘包办.
文科综合的命题指导思想是能力立意,以社会重大时政和社会热点问题为素材命题.突出人类、自然、社会协调发展,反映了生产、社会生活中较稳定的或易于学生理解的重点和热点问题.
4.进行适当的学习方法解题方法指导和训练
教师要多进行学习方法和答题方法的指导,帮助学生学会学习,引导学生主动探索,在读书和思考中联系实际,提出并解决问题.师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、近几年高考文综试题的研究,从中体会到高考“怎么考”（命题思路）,从参中体会“怎么答”（解题思路、答案组织、文字表述等）.研究高考试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径.其次,选用一些文综练习题及综合练习题,有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、图片、表格、地图等）的判读和分析,训练学生从形象思维过渡到抽象思维、从感性认识上升到理性认识,以提取有效信息,有针对性的解题.题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么),还要知其所以不然(该题之所以错的原因),最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段,在分析理解的基础上根据选项内容重新组题,以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量.在复习中教师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题,以活化学生的历史思维,提高学生的综合能力.