本站原创摘 要 新的教学体制要求学生在教育过程中的主人翁地位,在教学中占有主导地位,为此,教师在教学中要充分围绕学生展开教学活动,充分关注学生的学习,关注所有学生的成长和发展.使课堂成为学生的课堂,让其在课堂上充分发挥自己的主人翁意识,积极的参与到教学活动中来,以提高学生学习的效率.
关 键 词师生关系 合作交流 自主学习
为最大限度地提高课堂教学效率和自己的教学水平,教师在教学中关注所有学生的成长和发展,充分关注学生的学习,根据笔者多年的教学经验,总结可以从下面几个方面下手：
1建立良好的师生关系,使学生敢于自主学习
教师在教学中要贯彻“以人为本,以学生为本”的基本思想,在课堂上充分发挥学生的主导作用,增强学生的主人翁意识,在教学中开展的一切活动应以学生为主,尽最大努力关注每个学生的成长,一切以学生的发展需要为指挥棒.要想让学生充分参与到课堂上,就得要求教师与学生加魅力良好的师生关系,和学生友好相处、和平相待,在课堂上,让学生无拘无束的与教师沟通,与学生沟通,充分表达自己的思想与见解,不管是对的还是错误的,并大胆发表自己对问题的不同看法.哪怕为了一个观点,和教师、同学争的面红耳赤.课堂上,教师应把自己的地位放到最低,蹲下身来与学生交流,真诚亲切的面对每一个学生,允许学生有各种合理的疑问,对问题有各种不同的想法.学生回答问题与发表自己的意见时,教师要给与极大的关注,教师要用充分信任与重视的目光注视学生,对于学生好的表现要及时鼓励和表扬,肯定学生的做法,对学生给予充分的信任与支持,对于答错了的同学,教师千万不能歧视,或用无所谓的表情,一定对学生这种敢于发表自己的意见的勇气给予肯定,并及时指出不足之处,以待下一次避免.只有这样建立了充分与和谐的关系,学生才能活跃自己的思维,放心的无拘无束的参与到教学中来,参与到学习中来,体会到学习的快乐,对学习产生兴趣,以极大的热情投入到学习中来.
2引导学生合作交流,使学生善于自主学习
新的课程改革倡导课堂上,学生应主动参与、乐于探究、勇于创新,在学习上要合作学习,共同解决问题,共同进步.课堂教学中,小组学习是合作学习最主要和适合的形式,教师在课前根据学生的基础和特点把学生分成几个学习小组,在小组学习中,让他们自由的交流,大胆的探究,公开发表自己对问题的不同看法,大胆质疑,不要害怕碰撞.同学之间是平等的,他们讨论问题可以无拘无束,在质疑中引发思维,在碰撞中相互探究,在讨论中进行信息的交换,通过这种方式已找到解决问题的方法,实现学生的合作学习.在学生的合作学习中,教师不是无事可做,要不断巡回,善于发现学生交流中产生的问题及时进行指导与帮助,对于性格内向的学生应鼓励大胆发言.在这种自由、平等的交流中,学生更能体会到学习的快乐,因而更加快乐的投入到下一次学习中.
3激发学生大胆质疑,是学生乐于自主学习
古希腊哲学家亚里士多德说：“思维自疑问与惊奇开始”,教学中,教师应鼓励学生大胆质疑,鼓励学习在生活中善于观察,善于发现自己的问题,善于提出问题.教师要多利用科学家发现问题的故事和典故激发和鼓励学生,努力创设一种情景,激发学生的好奇心和求知欲,使学习勤于思考,大胆质疑,从多角度、多层次、多方位的考虑问题,增强自己善于发现问题、解决问题的能力,在生疑、质疑、解疑中锻炼自己、提升自己、发展自己,是自己真正成为学习的主人.
4多让学生进行反思学习
学习是一个不断反思、不断思考、不断探索和寻觅的过程,所以教师在教学中多要求学生不断进行总结,不断进行反省、思考,一次次的总结与反思就是一次次自我的超越、一次次的自我的完善和提升.反思作为建构主义学习的特征,意味着学习者必须进行自我监控、自我检测、自我反馈等活动,使学生对知识内容及知识产生的过程进行反思,以便及时了解自己学习的效果,对出现的问题和有知识欠缺的地方及时进行补救.学生反思的内容如下：课前预习了没有?学习的效果如何?课中收获了多少?掌握了哪些内容?发现了哪些新的问题?有哪些问题事先没考虑到?同学中有哪些好的地方值得学习?这样做能够通过对自己进行多方位、多角度惊醒反思与总结,对自己进行深层次的剖析,有利于不断提升自己,完善自己并升华自己.教学中教师要有意识的去引导和培养,使学生逐步养成反思习惯,以提高自己的学习效率.
关注学生学习就是增强学生的主体意识,一切以学生的“发展需要”为中心来体现教育是以“以人为本,以学生为本”的基本思想,在课堂上,建立友好的师生关系,大胆的让学生合作学习,创造条件让学生敢于质疑,不断培养学生自主学习的精神和能力,使每个学生在学习中成长,在成长中不断学习.