本站原创[摘 要 ] 高层次人才培养的研究生教育不应只强调其科研能力的培养,应注重其综合能力的提高.研究生参加教学实践是有益的做法,符合其培养要求和实际需要,在提高教学能力的同时,提高了综合素质和社会实践能力.
[关 键 词 ] 病理学,教学,研究生
[中图分类号] G645[文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2010)04(c)-166-02
随着我国教育体制改革的深入发展,本科教育已经成为了大众化教育,教育部本着着力调整优化学科专业和层次类型结构目的,研究生的招生规模也在不断扩增,导致人们对人才培养观念发生了改变.作为高层次人才培养的研究生教育,应该把对知识的消化、溶解、吸收与传播作为一项重要的能力素质放在研究生培养教育的首位,而研究生作为高校师资队伍的重要来源之一,传授知识的能力又是其综合能力素养中的最重要的体现.医学研究生学习阶段面临强大的科研压力,如何在全面培养研究生综合素质能力的同时,强化传授知识的能力经过多年的实践,我们认为让研究生担任助教,承担一定的教学任务是行之有效的方法.正如1925年美国医学教育者Abraham Flexner所述“医学研究不能与医学教育分离,正如医学教育不能与医学研究分离一样”.
1.研究生参加教学实践的意义
1.1 符合研究生身心发展的需求
社会的发展需要有责任心和进取心、富有创造精神的人才来推动,而人才的培养和成长是在融入社会、为社会怎么写作、为社会创造财富的过程中逐步实现的.研究生经历了本科阶段的学习和生活,对大学的学习、生活和工作都有了一定程度的了解,思想日趋成熟,各个方面的能力都得到了一定的锻炼.经过研究生入学选拔和课程教育,有能力胜任部分教学任务.虽然研究生的主要任务仍然是学习,但他们已经开始谋划自己的未来,不满足于一般的校园学习生活,参与意识和成才意识强烈,希望自身的才智和个性能够得到展现和张扬.让研究生参与教学实践活动,正好与他们现阶段的身心发展需求相符合,给他们提供了融入社会、参与实践、展示才华、张扬个性的平台.
1.2 有助于增强事业心和责任感
教学是医学院校一切工作中的首要任务,从教学任务的下达,到组织实施、考核上报、分析讲评,是一项极其严肃、认真、细致、耐心的工作.在组织实施阶段,从备课开始,要经历熟悉教材、参考文献、编写教案、制作课件、反复试讲,授课时的仪容仪表、语音语速、板书设计、师生互动也是必须注重的细节.研究生经过教学各环节的锻炼和培养,可以不断地激发事业心和责任感,增强关注细节、统筹管理的观念,还能加强团队协作精神.团队意识的培养有助于研究生科研创新能力的形成,实现研究生教育过程中学生、导师、培养环境三者的和谐发展.
1.3 有利于综合素质的提高
作为高层次人才的培养,应该在提高研究生业务素质的同时,加强其他能力的培养和锻炼.在教学实践过程中,通过独立带课可以提高研究生的综合素质.为了丰富课堂内容和透彻、生动地讲解,除了掌握课本知识,还要查阅大量的相关文献,无形之中锻炼了文献检索、阅读、提炼的能力.通过与学生交流和回答学生提出的问题,不但可以提高语言表达能力,还可以提高独立思考问题、解决问题的能力.观察病理切片的过程中,运用归纳比较的方法,充分发挥想象力,在对组织结构作出正确判断的同时,在特性之中总结出共性,在共性之中归纳出特性,进而激发创造能力.教学过程中,在自己掌握的同时,还要教授学生处理好整体与局部、静态与动态、平面与立体、结构与功能之间的关系,从而锻炼综合分析、全面衡量的能力.
2.如何指导研究生的教学实践
2.1 参与教学的时机和方式
我教研室研究生参加教学的时间是研究生第一学年的下半学期(即总共六个学期的研究生教育中的第二个学期)这时正是我教研室教学任务最为繁重的春季学期,人员相对短缺,研究生参加教学有助于缓解教学压力.此时,研究生刚结束理论课程的学习和考核,理论能力有了一定的提升,但还没有进入课题的科研实施阶段,需要文献的查新等课题的前期准备工作,时间和精力相对来说比较充裕.
我教研室研究生一部分是医学院校的应届本科生,从未接触过病理学的教学、科研和临床工作,对病理学的认识还停留在本科生学习阶段的课本里,有的是在医院病理科或病理教研室工作过一段时间,有了一定的病理学教学、科研和临床工作基础,但还不是很牢固,对理论课的授课方法和技巧的掌握还很欠缺,难以保证授课质量.针对研究生教学能力参差不齐,结合我教研室工作实际,他们参加教学的方式主要为实习课的教学.这样通过理论与实际相结合的实习课,既是对研究生的培养和再提高,也符合他们的实际工作能力.
2.2 强调教学观摩
教师在授课时,不仅要熟悉讲授的内容,还要掌握一定的授课方法和技巧,有一定的个人风格和魅力.特别是在实习课的教学中,更加强调师生的互动,课前讲解、课中辅导、课后总结这三个环节,是由教师的经验和能力主导的,是教师教学方法和技巧的体现.为了达到实习课的授课目的,我们强调研究生要跟班听课,观摩教学,特别是一些教学经验丰富的老专家、老教员的授课,从中汲取有益的方法和技巧,在巩固专业知识的同时,提升教学能力.
2.3 强调认真备课
助教是从学生到教师转变的重要阶段,如何顺利地完成这个转变,我们认为关键是强调认真备课,其中撰写和完善教案又是重中之重.教案是教师教学的方案和指导性文件,从某种角度上反映了教师的教学态度和责任心,反映了教师所掌握的教学内容和教学方法,是教师能力的一种体现.只有在明确了教学目的,精通了教学内容,掌握了教学方法和手段,才能撰写出合格的教案.而完善教案的过程则是提高、巩固、再学习、再强化的过程.在此基础上,我们对研究生助教的教案进行指导和批改,使之达到教学要求,并督导其实施.
初次站在讲台的研究生多少都会有压力,感到紧张,不知道课程该如何开始、展开和结束.试讲是一种行之有效的解决办法.通过试讲,不但可以帮助他们战胜胆怯的心理,还能够帮助他们查找出存在的问题和不足.经过不断地指导和改进,他们都能充满自信地站在讲台上,出色地完成教学任务.
2.4 强调督导和总结
经过实践,让研究生担任助教是培养高层次医学人才的一种手段,对全方位地提高研究生的能力素质有确实的效果,也能够缓解教研室的人员紧张的压力,但前提是在保证教学质量的基础之上的.除了备课和试讲之外,我们还强调对研究生助教的授课进行督导和总结.这样不仅是对研究生助教的督促,还能及时发现教学实施过程中的问题,及时解决难题,总结经验教训,不断提升授课质量.
正如诺贝尔奖获得者李政道教授在西北师范大学百年校庆典礼上所说:培养青年人才,不能仅依靠课堂教学和高科技工具,人才的培养要在实践当中去完成.通过参加教学实践,不仅锻炼了研究生的基本教学技能,也促进了其综合能力的提高.加上行之有效的指导和总结,在保证教学质量的同时,缓解了教研室的教学压力,并为病理学教学事业的人才发展奠定了一定的基础.
3.结语
研究生培养是我国教育改革的新热点,研究生教育工作者应抓住机遇,转变观念,重视和规范研究生的教学实习,使之成为培养研究生实践能力和创新能力的重要环节.
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(收稿日期:2010-01-11)