本站原创在现代实验理论和技术的基础上,通过优化组合建立一套相对独立的教学模式,其最终目标是在规定的时间内达到培养学生创新能力、开发学生智能的最优教学效果.那么,如何构建一个全新的实验教学体系呢?这里笔者简要谈几点设想.
一、实验教学的基本思路
生物技术是一门实验科学,结合生产和科研的实践学习生物工程的基本理论知识,是培养生物专业人才的重要环节.我们选择以实验教学体系为突破口,引入了以综合性设计实验为主体的新型实验教学模式.我们确定了以创新实验为龙头、核心实验与科研相结合为基础,把综合性实验融入科研课题的多层次的新的实验教学体系.
我们对原有的经典实验模块进行了修改和替换,淘汰了过于陈旧的内容,保留了最核心的基础实验,其余学时安排学生进行综合性实验的训练.综合实验具有一定的综合度,结合了相关课题研究,提前公布小组课题,让学生结合自己的兴趣进行选择,然后根据学生的选择,组成不同的团队,每个团队内部进行分工合作,有的进行科技论文查询,有的进行分类实验设计等,整个综合实验由团队共同设计完成.在学生设计实验的过程中,让各团队融入到相关学院科研课题小组当中去,实际检验一下各种小实验的准备和操作等,一边学习实验操作一边总结知识,在实验期间由各团队之间自行讨论,讨论的最后结果由各组代表进行总结汇报.对综合实验,学生基本上完成从实验方案设计、实验准备直至实验结果获取的过程,不但可以培养学生的综合能力,而且能培养学生相互协作的能力.由于各团队之间存在竞争,所以能够调动学生的积极性,也发挥了学生各种潜在的能力,例如各团队为了更好地展示自己的结果,每个学生都为各自团队PPD制作献计献策,每个团队成员都希望自己的结果更完美.在学生进行上述专业实验技能训练的同时,安排一部分较为优秀的学生进行了创新实验环节,参加学校组织的“SIT”计划,创新实验主要反映当前学科发展方向和最近研究的热门,整个实验具有探索性.参加“SIT”计划的学生可以获得一定学分,获得学分的学生可免修同学分的其他课程.
通过实践,我们得到了一些体会：实验教学改革要以现代教育思想和目标为先导,实验室应围绕实验教学改革来进行建设.在实验教学改革和建设中,一要摒弃专业划分过窄、知识分割过细的观念；二要强调综合性和创新性的素质教育,摒弃单纯传授具体技术的观念；三要注重培养科学思维方法、分析解决问题的能力；四要充分发挥学生的积极性和主动性,强化学生相互合作和获取知识的能力等.因此,必须打破原有实验教学附属理论教学的模式,构建以实验教学自身规律为主体的实验教学体系.
二、构建新实验体系
1.改进传统的实验教学方法
要改变不顾学生的个体差异,忽视学生的个性、能力,按同一模式进行教学的方式,变单纯的知识传授为能力的培养,实施因材施教的教学方式,改单一实验为分层次实验的模式.按实验设计可分为三个层次,即基础性实验、综合性实验和创造设计性实验.因人而异采用不同的教学方式,基础性实验采取“带着走”,使学生掌握做实验的基本方法；创造设计性实验采取“自己走”,要求学生综合运用知识进行研究型实验.其中前两个为必修而后者可选修.这样可以充分发挥学生学习的主动性和创造性,有利于使优秀学生尽快脱颖而出.
2.以学生为课堂中心,发挥教师的导向作用
我们现在常讲以人为本,就是要调动人的主观能动性,变“以教师为中心的教学模式”为“以学生为中心的教学模式”,强调教师“导”的作用,是我们深化教学改革的特色.“以学生为中心的教学模式”,不仅摒弃了教师“一言堂”的教学模式,而且让学生得到了潜力的释放,有助于其学习方式的转变,使其不仅思维活跃,想象力丰富,而且还能充分发挥他们的创造精神,使其养成勤于思考、善于总结、勇于创造的良好习惯.在互动沟通的过程中,学生会主动查阅相关科技文献,获得比单纯上课更丰富、更深入的知识,对相关知识理解得更透彻.
3.利用网络知识获取最新信息
互联网正以令世人瞩目的速度迅猛发展,成为信息交流、资源共享和国际合作的重要形式,生命科学领域更是如此.分子生物学作为自然科学进展最迅速、最具活力和生气的带头学科,因此仅靠教材本身难以使学生完全理解和掌握最新的分子生物学基础理论和操作技术.互联网信息量大且更新速度快,为我们提供了教学中所需丰富的信息资源,结合专业课程,完成从“以教为中心”到“以学为中心”教学模式的转变,让信息技术成为学生的认知工具,同时也让学生理解最新科技动态发展,使信息技术成为学生发展的助推器,最终达到改善学生学习兴趣、提高学习效果的目的.
（作者单位 安徽省芜湖市无为县汤沟中学）