本站原创摘 要：构建高效的高中语文课堂,是新课程背景下深化高中语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高高中语文教育教学质量的迫切需要.本文从课前充分准备、激发学习兴趣、巧妙恰当的提问、注重学习方法的渗透等方面谈论了打造高中语文高效课堂的途径.
关 键 词 ：高中语文；高效课堂
课堂是学校开展教育教学活动的主阵地,构建高效的高中语文课堂,是新课程背景下深化高中语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高高中语文教育教学质量的迫切需要.怎样构建高效的高中语文课堂已成为当前高中语文教学改革的中心话题和课题,也是我们从事高中语文教学的教师需要认真研究和解决的重大课题.那么,怎样才能构建一个高效的高中语文课堂呢?下面结合自己的教学实践,谈几点有效途径.
一、课前充分准备
没有目标就没有行动的方向,准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础.教学目标的定位要难度适宜,太高太低都不利于学生的成长.语文是工具性与人文性的统一,要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一,三者缺一不可.还要在兼顾整体的基础上注重因材施教.在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外,还要兼顾优等生和差等生,给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标.因此,要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,既要学语文,又要学做人,还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用.
二、激发学生的学习兴趣
语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家,他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习和热情.”圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法,古往今来许多优秀的语文教师也都是这样做的.因此我们要完成语文学科的人文性教学任务,需要依靠激发兴趣这一策略.
1.多样导入引兴趣
导语是一堂课的切入点.设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,叩开学生的心灵,是很重要的,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界.
2.丰富教学手段,调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”.游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段.因此,我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣.我在复习古诗歌时,在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗,学生们都感到紧张有趣,在热闹的游戏中,学生的诗也背熟.学习《荆轲刺秦王》时,我就让学生表演课本剧,学生在表演中很容易地就把握了人物性格.
此外,教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛,让学生的眼、口、耳、脑等动起来,让思维也运转起来,让个性得到自由的张扬.
三、巧妙恰当的提问
课堂教学中的提问,就是通过提问,能引起学生的思考,能诱发学生的学习,能启发学生自省,从而引起学生的活动.那么,如何做到有效的提问呢?
1.准确把握提问的时机,发问态度要自然,问题尽量说一遍.注意问题的层次性,一个问题尚未做出明确结论之前,不能又提出一个新的问题,以免干扰学生.
2.向全体学生发问,然后指名回答,抽答面要广,努力使全班学生回答问题的次数大致相同.不能由相对固定的少数同学回答,不宜依照一定的次序请生回答,也不宜先抽学生再提问.
3.提问之后要停一会儿,让学生有时间思考.
4.教师为不能回答问题或问答错误的学生提供线索,打开思路,启发他们正确的回答问题.
5.当学生的回答正确却不充分时教师要给学生补充另外的信息,以便学生能得出更完整的答案.或者回答不正确后,引出更深层次的问题.
四、注重学习方法的渗透
“但求人人进步”是有效语文课堂的一个教学理念,是使得学生由被动学习变成自主学习,教师不是传授已有的知识,而是教给学生学习的方法.著名科学家达尔文告诉我们：最有价值的知识是关于方法的知识.语文教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法.
课前预习的方法适用于每门课程,而对于学习语文,提高语文课堂效率更是非常必要的.通过课前预习,学生掌握课文的重难点,也有了疑问,在老师讲课时,学生就会有目的的听,带着问题听,这样既加深了印象,又增强了记忆,比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处.课前预习在培养了学生的自学能力的同时,又提高了课堂的学习效率,一举两得.
课文阅读是语文教学的一个重要环节,学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果,所以教师帮助学生掌握阅读的方法,提高学生的阅读能力是非常必要的.教师应在教学中教给学生课文阅读的思路,即教给学生理解文章结构,概括文章大意,总结文章中心等的方法,要从教学中不断摸索,指导学生阅读学习的各种方法.例如,理清文章结构,可以用“抓过渡句法”；阅读不同的文章可采用“精读”、“略读”、“通读”、“跳读”、“速读”等方法.教学有法,教无定法.科学的方法是打开知识大门的金钥匙,这样,每教给学生一种方法,就好比教给他们点石成金之术,学生轻松自学的同时,课堂教学效率也得到了显著的提高.因此在有限的课堂内我们只能传授方法,把课本当学习的范例,让学生“得法于课内,得益于课外”.即让他们把课本作为学习的引擎,举一反三,而不是把课本当成学习的终极目的.既要完成举一反三的任务,也要激发起学生的兴趣,只有这样他们才能更多地学习、实践、体会,才能达到学会自我学习的目的.
五、精当、适度、适量的作业
孔子在《论语》中指出“温故而知新,可以为是师矣.”作业是检测学生课堂学习效果的一种有效手段.为让各类学生的作业达到实效,就必须根据学生的实际情况差异化布置作业,这就要求老师在布置作业的过程中坚持精当、适度、适量的原则.同时,要想全面落实巩固教学效果,提高教学效率,还必须要有适度的训练与考试.全国课改修订组组长温儒敏先生针对目前的课改现状也曾提出这样的建议：要理直气壮地抓训练.当然,这里指的训练并不是大搞题海战术,而是针对学生学习中的薄弱环节加以强化训练.有效作业要求语文老师要从大量的参考资料中精选作业,“剪贴”出真正适合学生特点的作业,以提高训练的针对性,从而提高课后训练的效率.
语文课堂教学是一门很深的学问.我们每位语文教师都必须深入领会课程标准的实质,发挥语文组集体的智慧和力量,团结协作,通过深化语文教学研究,提出具有符合现代语文教育发展的新思想,新理念,新思路,并不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量.