本站原创摘 要 ：高校的辅导员是高等院校思想教育、学业教育的管理者和指导者.然而,目前我国高校辅导员的工作重点还存在着一定的问题.文章从四个方面分析了辅导员工作重点中存在的问题,并针对这些问题提出了解决方法.辅导员专业化水平的高低在一定程度上影响着学生的水平.
关 键 词 ：高校；辅导员；学生；工作重点；问题
辅导员工作重点中存在的问题
1.1队伍构建存在的问题
辅导员的思想政治教育功能逐步弱化.辅导员需要完成大量的工作,这往往会使辅导员在工作过程中感到茫然,没有足够的精力对大学生进行思想政治教育工作.另外,在实际工作过程中,辅导员往往缺乏对自身知识的扩充,缺乏探索和创新的精神,从而使辅导员不注重对工作经验的总结,不注重对工作经验的提炼,一定程度上削弱了辅导员对学生进行思想政治教育的力度.最后,辅导员工作的特殊性决定了辅导员的流动性较大,这在一定程度上使得高校辅导员的稳定性较差,进而影响着高校辅导员队伍的专业化建设.辅导员专业队伍调整,导致辅导员整体年龄结构不合理,工作经验不足.在处理学生工作时,难以处理好学校与学生之间的关系,导致作为纽带的辅导员功能降低.
1.2角色定位存在的问题
目前, 高校辅导员对自身工作的定位还存在一些问题.一些辅导员难以处理好“教师”与“管理员”双重角色,工作压力和负担大.辅导员处于学生工作的前线,工作内容繁杂,这就使得有些辅导员对自身职责不明确,从而导致了工作的混乱.辅导员的工作涉及对象包括学生、学校、家庭,工作对象的复杂性是造成辅导员角色任务不清的重要原因之一.他们围绕着学生、家长、学校领导等处理各种事务,应付于各项通知,却没有时间思考自身工作的意义以及本阶段的丁作目标.加之学生对辅导员的依赖性不断加重,学生一旦有问题,首先想到的便是辅导员,间接地加大了辅导员的工作难度和工作压力.当辅导员花费大量的精力在学生工作上时,其“教师”角色的工作又有所懈怠,难以提高自身的科研水平和理论知识.
1.3工作方法和管理方式存在的问题
传统的工作方法和管理方式过于死板,辅导员容易与学生发生思想观念冲
突.当前,高校学生大多是“9O后”学生,他们张扬个性,特质鲜明,处理问题
的视角与传统方式千差万别,而接受传统教育的辅导员在许多方面往往会与学生
发生冲突.学生思想前卫,想到问题的处理方式也新颖独特,甚至有的不能为辅导员接受,但实际上这样的方式可能更加便捷.在新时代下,许多高校辅导员还不能适应快节奏的工作方式,有的人工作方式过于死板,一味遵循固有的办事程序,时效性低.在信息化飞速发展、信息更新速率极高的年代,对信息的把握不全面,跟不上时代潮流往往容易和学生产生代沟,造成思想观念上的矛盾摩擦.
1.4学生事务管理存在的问题
很多辅导员偏向于用权力压制学生,善于利用学校的制度规范来对学生进行管理.而现在的高校学生都有较强的是非判断能力,对于学校的规章制度往往会产生排斥心理.这就需要辅导员在管理实践过程中总结经验,适时向学院提出一些合理建议.另外,在班级事务管理中,辅导员接触的最多的便是班级骨干、学生干部.学生干部是辅导员的得力助手,在辅导员开展工作中发挥着举足轻重的作用.然而,伴随教学体制改革,学校班级规模越来越大,加上当今时代学生的自我意识较强,学生干部怎么写作同学的观念模糊,在工作中有明显的被动性,主动性不强,只是单方面接受辅导员的工作安排,主人翁意识不强.
工作重点问题的对策
2.1建立一支专职辅导员队伍
要发挥辅导员在大学生思想政治教育中的骨干作用,首先必须建立一支专职辅导员队伍建立一支专职的辅导员队伍,让其有充分的时间和精力对学生开展有效的思想政治教育是必不可少的.同时,明确辅导员的工作是处理学生的日常事务以及做好大学生思想政治教育工作,还要确保辅导员队伍的稳定性,走专业化道路.要提高辅导员的待遇,明确辅导员的职责、待遇和发展空间.还要加大力度对辅导员进行培训和进修,特别是做好岗前培训.要针对高职院校大学生的特点开展心理学、教育学、时事政治及演讲技能等培训,提高辅导员的专业理论知识和业务水平.目前,学生思想更加开放,教学管理难度更大,高职院校应加强辅导员队伍的建设,提高辅导员的综合素质.
2.2明确辅导员的角色定位
高校应改变当前辅导员角色不明确、职务繁重的现状,变革政策体制,明确辅导员的权
责,将教学与管理区分开来,重视辅导员个人能力的发展,为辅导员提供基本的工作保障,明确辅导员的工作范围和内容,确立工作目标,减轻辅导员工作压力,同时对辅导员上报的信息予以及时反馈,做到对辅导员和学生负责,关注学生发展动态.首先,辅导员是高校教师.辅导员是教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份.其次,辅导员是高校学生思想政治教育和管理工作者.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.第三,辅导员是社会实践活动、科技文化艺术活动、教学实习、实训课等素质教育的指导教师或辅助教师.
2.3辅导员的工作方法和管理方式需要不断改革和创新
对于当前新时代背景下的高校学生的性格特点不同,教育管理的方式也应做到因人而异.作为辅导员除了要重视学生的身心健康,同时也要反省自己的工作是否以学生的根本利益为导向,是否落实到实际行动当中.在实际工作中,辅导员要善于倾听学生的意见和想法,并且能够通过谈话聊天的方式来帮助学生缓解压力,并真诚公平地对待每一位学生.此外,还应建立一个温馨和谐的交流平台,尊重学生的个性和自主权利.作为辅导员需要接纳新时代的产物和信息化飞速发展带来新文化和办事模式,打破传统固化死板的管理方式,真正做到从学生中来,到学生中去.不断加强自身的思想道德建设,带领学生树立正确世界观、价值观、人生观.时怎么发表展对辅导员个人素养的要求也不断提高.据此,辅导员也必须不断加强自身素质培养,包括审美能力、文学素养、德育素质等全面发展的综合能力,成为新时代下高校学生优秀的辅导员.
2.4学生事务管理存在的问题
由于我们辅导员工作任务比较繁重,并不一定能完全照顾周全.因此,可以通过班级学生的公平竞赛,选择责任心强、有怎么写作同学意愿的学生.要增加选举的透明度和性,这样辅导员才会得到大多数学生的信任.对选拔后的学生干部进行针对性培训,培养学生干部的责任心,提高学生干部的沟通能力和应变能力以及组织领导能力.积极支持学生干部开展的活动,在实践中锻炼他们的能力.充分尊重和信任学生干部的意见,在问题发生的时候予以积极引导,提高他们自我调整、自我休顿、自我组织管理解决问题的能力.这些都为辅导员后期开展学生工作创造了极为有利的条件和基础,学生干部的工作执行力也大大地提高,同时缓和了学生干部与辅导员之间的矛盾,辅导员实现了对学生干部的有效管理.
3.结语
伴随社会进步、经济发展,高校对辅导员的要求也发生了变化,辅导员的工作内涵也在不断扩散发展.不断变化的教育环境和教学要求对辅导员的要求也在不断提高,辅导员在巨大的职业压力和心理负担下必须通过不断的实践摸索、总结、吸取教学经验提高工作效率.