本站原创看图作文是对提供的一副或一组图的内容进行描述的习作训练,是学生在教师的指导下,通过观察,了解图画的内容,并把图意说清楚,然后有条理地把图意说出来,最后把说的过程写下来.它不仅要求学生有顺序地观察图画,有重点地、较细致地观察,把图上能看到的内容具体地写下来,而且要把图上看不到的东西通过发挥想象也表达出来,要将无声的插图变成绘声绘色的文字,将静止的画面赋予具体生动的动态细节.通过看图作文可以提高学生观察能力、想像能力、逻辑思维能力和语言表达能力.通过教学实践,我认为看图作文教学应做到以下两点：
1.引导学生认真观察,抓住重点
看图作文的首要环节在于观察.图画画的是什么只有通过认真、细致的观察才能知道,才能了解图中的意思,观察到位,就能抓住重点,这样在写作文的时候,才能做到层次清楚,描写具体,重点突出,表达准确.学生在写的时候觉得无话可说,关键在于观察不细致,比如图上人物的动作、事情、天气、季节等不细心观察就无法写具体、形象,就只能“看图还是图”,那些信息并没有进入他的头脑,就会觉得没有内容可写.因此,在看图作文教学中老师一定要引导学生按一定顺序（从上到下或是从下到上、从左到右或是从右到左、从整体到局部或者从局部到整体等）观察.例如,指导观察三年级下册习作一中的《知错就改的孙小圣》这一组图时,我先让学生从整体观察,弄清图上都有哪些动物?是什么季节?在让学生按次序逐步观察单幅图的内容,他们在哪里?在做什么?各自的表情如何?最后我让学生再把整组图连起来观察,思考那幅图是重点,这样有次序的观察既培养了学生的观察力,又让学生找到了写作的顺序及内容.
2.激发想象力,使内容更生动
想像是看图作文的核心.没有想像,就没有看图作文.展开合理想像,是把习作写具体的关键.看图作文就是要求学生展开合理的想像,从静态画面引出动态,从“瞬间”写出过程,让画面“动”起来,让画面中的人和物都活起来.习作中给的插图是静止的、无声的,要将它变得有声有色,就需要激发学生的想象力.例如：《知错就改的孙小圣》这一组图我是这样引导学生想象的：从一幅图到另一幅图之间会发生什么?图上的人物或动物之间会发生事情?他们之间会说些什么?各自的心里是怎么想的?动作、神态如何?在此基础上我进一步引导学生突破图画上的空间限制,想象画外的一些情节、细节,比如听了小熊的话之后,小圣除了把自己写的字擦掉外它还会做哪些爱护公物、保护环境的事检测如它们第二次来到这里小熊和小圣会有什么表现及反映?这样逐步激发学生的想象力,他们就能让画面“动”起来,将看图作文写得具体、形象、生动.
习作水平的提高不是一朝一夕的事,但看图作文教师的引导却显得尤为关键,只要引导学生细致观察,激发学生发挥丰富的想象力,每一位学生就一定能写出好的习作来.