中职学生德育工作

摘 要：目前,中职学生的德育现状令人担忧.个人认为应创建多元校园文化,丰富学生德育生活；建立家庭教育单元,畅通学生德育网络；坚持理想信念教育,提高学生职业素质；进行道德法制教育,提高学生自觉性；开展德育专题教育,增强德育针对性,从而不断完善中职学生的德育工作.

关 键 词：中职德育；校园文化；家庭教育

我国自实施九年义务教育以来,学生向普通高中学校和职业中专学校分流,大多数成绩差、行为放任的学生分流到了职业学校,构成了一个特殊的群体.目前,中职学生的思想道德教育现状令人担忧,根据多年的教育经验,我个人认为中职学生的德育工作不妨从以下几个方面切入：

一、创建多元校园文化,丰富学生德育生活

由于中职学生有更强的心理需要,他们的学业成绩不为人青睐,但他们在能力、技艺才华或多型个性上,希望得到社会的认可,他们有着强烈的自我表现,渴望有足够的机会与场合展示自己,这是一种可贵的积极性,也是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机；其次是因为中职学生的课业宽松,他们有更多的课余时间和精力,感到“英雄无用武之地”,需要在课外得到释放,从而获得更多的课外追求和愉悦满足,否则就只能在校内无聊地嬉戏打闹.这样一来,丰富活跃的职业中学校园文化就显得格外重要.学校要加大投入,尽力发掘整合学校文化资源,设计全方位的学校文化,开展精彩纷呈、学生喜闻乐见的校园文化生活,例如：认真办好广播、橱窗、刊物等教育阵地,创建各种学生自我管理的组织、团队、协会、兴趣小组等,开设选修课、文化走廊,建立展示学生各种成果、作品、荣誉的窗口,适时举办各种主题庆典会、报告会、读书会、交流会、运动会及文艺节,经常开展知识、技能、文体方面的比武、竞赛和富有情趣的观赏、旅游、生活、游艺等.丰富活跃的学校文化能给学生的知识、智慧、才能创造丰厚的生长土壤,提供学生展示才能、风貌的空间和平台,使学生在参与各种活动中,培养高尚的思想品德,又让他们充分张扬个性,释放亮点,燃烧,从中认识自己潜在的能力价值,感受成功与荣誉,从而唤起他们的进取精神,激发人生追求和使命感.

二、建立家庭教育单元,畅通学生德育网络

学生思想品德的成长与家庭教育密不可分.有的学生家长只关心学生的学习和就业；有的家长更多地关心学生的生活,对学生进行的是“实惠教育”；有的家长对学校对学生的综合评价、思想行为等反馈信息表现出冷淡态度；一些离异家庭、文化程度偏低的父母甚至放弃对学生的教育.这些都容易造成学生德育观念与德育行为的背离,不利于学生思想品德的健康成长.家庭是学生生活、学习、成长的主要场所,家长和孩子朝夕相处,对孩子的成长起着潜移默化的作用.家长要与自己的孩子多交流,了解他们的所思所想,用自己的言传身教来影响他们,用正确的世界观教育他们,用勤俭节约的生活作风锻炼他们,从小培养他们热爱学习、热爱劳动、乐于助人的高贵品质.要做到以身垂范,教育孩子尊老爱幼、懂礼貌、尊重他人、富有同情心,培养孩子的劳动观念和自理能力,培养孩子在生活上艰苦朴素,不和同学进行攀比,不搞特殊,不随便花零钱的良好习惯,使其学会站在别人的角度上去考虑问题,学会宽容与理解.学校教师要善于同家长多沟通,了解学生的生活成长环境,这也可以帮助学生树立自信心.教师应多和家长沟通联系,在条件允许的情况下,教师最好亲自到学生家进行家访,及时了解学生家庭教育的情况,及时帮助家长改变不正确的教育态度,特别要求家长重视自己对孩子的正确评价,给孩子更多的爱和更多的表扬,让他们看到自己的进步,使他们相信通过自己的努力是能够成功的.学校教育与家庭教育密切配合,才能使学生自信心得到全方位的培养,收到很好的效果.

三、坚持理想信念教育,提高学生职业素质

学校要在原有基础上加强理想信念教育,引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观,特别是职业观和就业观,坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育,培养学生择业意识、创业意识.我们的德育课内容不能停留在原有政治课抽象的说教上,而应该是真正对学生有实用性和指导性的理论思想,对他们就业有帮助、创业有促进作用的观念与事例,让学生学习.培养学生“行行出状元”的意识,使他们对自己的将来充满信心,从而克服学生的厌学情绪,激发学生的学习兴趣.在校期间教师应有组织地让学生参加社会实践和生产实习活动,帮助他们了解社会、适应社会,为将来走进社会打下坚实的基础.由于人才市场的竞争日益

激烈,“就业难”已成为中职学生普遍存在的问题.在中职教育之初,学校就要使学生对自己今后的就业充满信心,一方面,在新学期之初组织新生参观学校的办学设备,向学生介绍历届毕业生的就业情况,从而增强他们的自信心.另一方面,组织历届优秀毕业生回校作典型报告,使学生感觉职业学校是培养应用型人才的地方,激发学生对学习专业课的兴趣.总之,学校要想方设法帮助学生转变就业观念,树立终身学习的意识,让学生明白用人企业最看重的是一个人的能力,而不仅仅是学历.

四、进行道德法制教育,提高学生自觉性

中职学生处在青少年期,生理、心理尚未成熟,辨析能力差,可塑性大,良好的品质行为容易反复,不易养成,因此,需要严要求,促养成.

第一,规范学生的道德行为标准,学校在思想道德教育和管理方面,要建立一整套严格而科学的规章制度,提出具体可行的措施办法,构成完整有序的秩序并在实施过程中不断细化、完善,而且要通过集中与日常的反复宣传、教育,深入学生脑海,认真落实行动.学校每期开学要集中一周时间与军训结合,进行校纪、校规、校风、校训等的系统教育.

第二,要坚持反复抓、抓反复、重培养、促养成.在宣传教育上不能怕重复,怕老调重弹,但是,形式方法要有创新,要生动活泼.

第三,促养成,重要的是落实践行,督促检查,切忌言而不行,行而不果.通过反复的培养训练,经常的督促检查,定时的评比表彰,全员的互动铸塑,驱动学生自我约束,自我完善的自觉性,实现学生良好行为习性的形成和巩固,形成严格有序的品行秩序.

五、开展德育专题教育,增强德育针对性

对学生开展心理健康教育、安全教育、艾滋病预防教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育.要积极开展心理健康教育,心理健康是学生健康成长的先决条件,一个人只有心理健康,才能品德高尚.中职生正处在身心发展的关键时期,随着生理、心理发育和变化,他们在学习、生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题.这就要求我们采用适合职业学校学生的心理特点的教育方法,做细致耐心的思想工作,要教育学生正确对待名利,正确对待困难与挫折,正确对待批评,正确处理好同学之间的关系.然后要尽可能地创造条件让学生获得成功的体验.在学生成长过程中,过多的失败体验,会让他们对自己的能力产生怀疑.因此,教师要根据学生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能够完成.当学生自己动手做一些事或根据教师的指令完成了力所能及的要求,教师所给予的肯定和鼓励能产生积极的心理效应.在实施素质教育时,教师应尽可能地给学生创造成功的条件和机会,让其体会成功的喜悦,使其在内心深处感受到“我也行”“我能行”,这是树立学生自信心的重要方法.