让高效课堂更高效

目前,在课堂教学调研过程中,我发现了一个值得深思的问题：一些教师在课前做了精心准备,可课堂效果很不好,教学中以教师为主导学生为主体的角色还没有真正体现出来.因此,教师如何让学生在课堂上能够积极参与,好学乐学,让低效课堂转变成为高效课堂就势在必行.

高效课堂中存在的问题有如下几点.一是教学改革意识不强.有些教师还放不开手脚,担心教学成绩会下降,在教学中仍采用题海战术,或采用填鸭式、满堂灌的教学方法.针对这一问题,我们要加大对高效课堂的理论学习,推行对教师课堂改革的评价机制,积极转变陈旧的教学模式,推进教学改革,进一步把握高效课堂的精髓.二是高效流程把握不准.一些教师没有吃透高效教学的精神,导致出现各种问题：有的在“温故检测”中花去太多时间,把一堂新课上成了复习课；有的在“师导生学”中不能让学生放开手脚,形式上叫学生自学,但往往管不住自己的嘴,还没几分钟就又讲开了；有的在“当堂训练”中误认为让学生自己做会耽误时间,还没等学生做完就急忙提问、对答案,导致当堂训练变成教师讲解,没有起到训练和检测的效果；有的在“归纳梳理”中要么不见踪影,要么草草收场,没有起到很好的课堂小结作用,甚至有的教学环节出现错乱,复习中含新授,新授中又复习.针对这一问题,我们要严格推行高效教学法,依据评价细则进一步规范高效课堂流程.三是小组讨论流于形式.有的教师认为学生不懂,所以要多讲,多用传授法讲解.在课堂中有学生讨论的形式,但没有具体讨论内容,课堂气氛沉闷.或者给予学生讨论的时间太少,还没讨论两分钟,就要学生展示讨论结果.针对这一问题,教师让学生讨论问题必须指向明确,从简到难,由易入繁,给足时间,注重讨论内容并取得实效.

如何让高效课堂更高效呢?首先,理念更新很重要.实施高效课堂,一个很重要的问题就是如何更新教学理念.通过学校高位推动,组织教师集中学习和分组讨论,高效理念在大多数教师头脑中达成了共识,统一了思想.在整个教学过程中,他们基本上都能把握好“主导与主体”的关系,教师为主导,学生为主体,课堂教学以学生活动为主线,教师把课堂还给学生,教学中面向全体,当堂训练,让教师教得轻松,学生学得愉快,学得扎实.实践表明,正因为有了理念的更新,高效课堂活动才能得以顺利开展,并取得一定效果.

其次,抓好落实最关键.不但有健全的高效课堂的组织机构,而且要有切实可行的实施方案,更要有具体的四步高效操作的流程以及评估和评价的监督机制,让高效课堂在具体落实中稳步推进.

最后,持之以恒才有效.实践告诉我们,要想真正、彻底转变教师观念,远不是我们所想的那么简单.传统的课堂教学模式在教师头脑中根深蒂固,形成了习惯性的思维定式,有些教师总是担心高效课堂模式会让教学效果受到影响和冲击,其实,这只是前进中的困惑和忧虑.高效课堂遵循了学生求知成长规律,符合现代教育发展趋势,对增强学生求知创新能力,促进学生主动求知、自主发展具有重大的意义.只要我们不断加强理论学习,反复实践,持之以恒,不断正视和改进工作中的问题,一定可以让高效课堂真正实现高效率和高效果.（作者单位：江西省永丰县实验学校）