本站原创《PEP小学英语》六年级上册
Unit3ALet'stalk
一、教学内容
本课时的教学内容是《PEP小学英语》(供三年级起始用)六年级上册第三单元A部分中let'sTalk及let'sTry板块,教材内容见文后.
二教学目标
1.知识目标
理解并认读词组ontheNationalHoli-day,thethemepark,ShanghaiHappyValley,ShenzhenWindowsoftheWorld,HongkongDisneyland,theGreatWall及句子"Isitfar"Yes,it'ar.No,it'snotfar.
2.能力目标
询问他人的周末安排,描述自己的周末安排.
三、教学重点及难点
得体,合理地使用"Whatareyougoingtodoontheweekend"IsitfarYes,it'ar.No,it'snotfar.Howareyougoing',能围绕周末安排进行提问和作答.
四、教学准备
课件,作业本
五、教学过程
1.热身与复习
(1)头脑风暴
T,Children,wedomanythingseveryday.Whatdotheydo
S1,WatchTV.
S2,Playping-pong.
S3,Playputergames.
S4,Sing.
S5,Dance.
T,Thankyou.Herearemore.Trytorememberthem.
教师用课件快速展示几副日常生活中的图片.
T,Whatotherthingsdoyoudoeveryday
S1,Gotothecinema.
S2,Takeatrip.
S3,Readamagazine.
S4,Dosports.
S5,Listentomusic.
S6,Waterflowers.
【设计意图】
通过头脑风暴活动快速调动学生的思维,让学生回忆与本节课话题相关的动词词组,为后面谈论周末计划作铺垫.
(2)游戏,要做什么
T,Let'splayagame.WhattodoYouaretheoneinthepictures.Saysomethingaboutwhatyouaregoingtodo.
教师用课件呈现一些图片,并针对图片进行师生问答.
T,Whatareyougoingtodotomorrow
Ss,I'mgoingtodosports.
T,Whatareyougoingtodothisafternoon
S1,I'mgoingtowearmynewclothes.
S2,I'mgoingtowearacap.
S3,I'mgoingtodancewithacap.
T,Whatareyougoingtodonextweek
S1,I'mgoingtoplayfootballnextweek.
S2,I'mgoingtorunandjump.
S3,I'mgoingtorunafteracat.
【设计意图】
师生根据图片信息进行问答,其目的在于复习本节课讨论周末计划时要使用到的表示打算的句型,begoingtodo.
(3)自由交谈
T,WhatamIgoingtodothiseveningLook,thisisthepicturefromtheGossipGirltelevisionshow(《绯闻女孩》)(教师点击课件,呈现《绯闻女孩》主要演员的照片)It'sanAmericantelevisionshow.Ilikeit.SoI'mgoingtowatchTVthisevening.Whatareyougoingtodothisevening
S1,I'mgoingtodohomework.
S2,I'mgoingtodohomeworkandplaythepiano.
T,Whatareyougoingtodoontheweekend
S1,I'mgoingtodohomeworkandplayputergames.
S2,I'mgoingtomeetmyaunt.
S3,I'mgoingtothezoo.
【设计意图】教师的真实表达拉近了师生之间的距离,也调动了学生说的积极性.在这种主动学习的氛围中,学生真实表达自己要做的事,也为谈论周末活动安排拉开了序幕.
2.呈现与操练
(1)谈话引入新授内容
T,AreyougoingtotheGreatWallontheweekend教师通过课件(一幅长城的图片)引入语言点,theGreatWall
S1,No.
S2,AreyougoingtotheGreatWallontheweekend
S2,No.
T,AreyougoingtoFantaParkinChongqingontheweekend
Ss,No.
教师点击课件,呈现重庆方特公园.
T,Infact,FantaParkisathemepark(主题公园)Look,wehemanythemeparksinChina.Let'slearntosaytheirnames.
T&,Ss,FantaParkisathemepark.HongKongDisneylandisathemepark.ShenzhenWindowoftheWorldisathemepark.ShanghaiHappyValleyisathemepark..
教师用课件呈现主题公园的图片,以领说的方式进入新语言点themepark的教学.学生通过练说活动操练新语言点themepark.
T,FantaParkisathemepark.It'snear.IfIgothere,I'mgoingbybus.HongKongDisneylandisathemepark.It'ar.IfIgothere,I'mgoingbyplane.
教师边说边播放课件,因为学生在前面第一单元中已学习了有关出行方式的表达,此时通过形象化的图片和语言的对比描述,学生很容易理解了新语言点far的意思.
T,Look,whatisit
Ss,ShanghaiHappyValley.
T,Isitfar
Ss,Yes,it'ar.
T,Howareyougoing
Ss,I'mgoingbyplane.
T,Howelsecouldyoubegoingthere
Ss,I'mgoingbytrain.
教师用课件呈现图片,通过提问启发学生思考去上海欢乐谷的交通方式,避免了机械操练,让学生在情景中灵活地使用了已学语言.
T:Whatisit
Ss,BeibeiPark.
T,Isitfar
Ss,No,It'snotfar.
T,Howareyougoing
Ss,I'mgoingonfoot.
教师播放重庆北碚公园一景的图片,又以连续提问的方式让学生对far和I'mgoingonfoot.进行意义操练,实现课堂教学与学生生活的融合.
接下来,教师通过课件呈现万里长城,深圳世界之窗,上海欢乐谷,等图片要求学生两人一组选一幅图进行对话.
【设计意图】
教师用谈话的形式自然引入新的语言点.这一步在基于教材,紧扣教材新语言点(IsitfarTheGreatWall.Themepark)的同时,适当拓展,让学生很好理解far的词义,并使教学重难点在合理地,有逻辑的教学过程中得以处理,为后面周末计划的教学作必要的语言铺垫.
(2)学习对话文本
①回答问题
T,WhatisJohngoingtodoontheweekendLet'slistenandanswerthequestions.
WhatisJohngoingtodoontheweekendIsitfarHowishegoingthere
教师通过课件展现需要回答的问题,让学生带着问题去听录音.师生一起检测听力理解的情况,然后学生朗读文本.
②口头填空练习
教师用课件展示下面的文字,要求学生根据课文对话进行口头填空.
Wu,Whatareyougoingtodoontheweekend
John:I'mgoingto------------thisweekend.
Wu,---------------------
John,Yes.itis.
Wu,----------------------
John,I'mgoingbytrain.
⑶谈论周末计划
①师生谈论周末计划
T,LikeJohn,weheourweekendplans.Who'dliketoheatryWhatareyougoingtodoontheweekend
S,I'mgoingtoXiema.
T,Isitfar
S1,Yes,it'ar.
T,Howareyougoing
S1,I'mgoingbybus.
T:Whatareyougoingtodo
S1,I'mgoingtoseemanyorangetrees.
学生结对进行问答活动
②学生汇报对子活动的情况
③学生写出各自的周末打算
学生首先朗读周末计划示例.
T:Johnhaswrittendownhisweekendplan.Let'sreadit.
教师用课件展示如下John的周末计划,学生朗读由对话改编而成的周末计划.
3.巩固与延伸
T,weknowourweekendplans.Let'slistentoaplanfortheNationalHoliday.October1stistheNationalDay.WehenolessonfromOct1stto7th.ThatistheNationalHoliday.WhatisthegirlgoingtodoLet'sdoanexercise.
学生听Let'sTry部分的录音,判断后打钩或打叉,然后师生一起判断正误.
T,let'strytowritedowntheplanforthegirl.ThetitleisMyNationalHolidayPlan.
Ss,I'mgoingtoBeijingontheNationalHoliday.I'mgoingbyplanewithmomanddad.Wearegoingtobuyanewputer.Ican'twait.
教师在课件中呈现录音文稿的标题,学生回答后再呈现录音文稿全文.教师用课件展示润色后的文本.如下文,引导学生感知如何整合所学语言,如何注意表达的层次性与逻辑性.
MyNationalHolidayPlan
I'magirlfromShanghai.I'mveryhappybecauseI'mgoingtoBeijingontheNationalHoliday.It'ar.SoI'mgoingbyplanewithmomanddad.Wearegoingtobuyanewputer.Ican'twait！
【设计意图】
教材中的听力材料(Let'stry)是关于国庆节的安排,只要求学生听后判断.本环节的教学设计为,师生一起回忆计划和主要内容,再对其进行语言补充,使得文段中句与句之间过渡自然,层次分明,把听力内容演变成教学的拓展延伸材料,抓住时机培养高年级学生的英语表达能力.
4.家庭作业
修改自己的周末计划,或者写一则题为"我的新年检测日计划"的短文.
六、教学反思
本节课的教学立足于高年级的对话教学,以发展学生的综合语言运用能力为宗旨,笔者在教学中做到了以下几点,
1.抓好基础,着眼拓展
本节课以谈论周末打算为核心,内容涉及面很广,以前学过的动词均有可能成为学生交谈时需要使用的词汇.笔者在开课前进行了必要的谈话复习,突出基础性教学任务.笔者意识到新的语言知识教学(themepark,theGreatWall,:IsitFar)是充实学生语言储备的重要环节,因此在这个环节中,抓住语言点themepark及时拓展,补充更多的主题公园,并结合"Isitfar"进行问与答,使学生不仅可谈论家乡的主题公园,还能谈一谈其他地方的主题公园.这样的教学设计既符合学生对新事物感兴趣的心理需求,还能把学生家乡的观光景点融入其中,与实际生活相关联,拓展教材内容.
2.开展层次性教学,培养学生的综合语言运用能力
从语言文本的角度来看,本节课的教学由动词短语进入对话文本,由对话文本进入语段文本,呈现由简单到复杂的过程.
从教学形式的角度来看,本节课的教学由对话练习进入仿写活动,由仿写活动进入听力训练,由听力训练进入语篇阅读,教学层次分明,达成了听,说,读,写能力的综合培养.
3.教学使语言还原于生活
本节课从教学开始的自由谈,到课中的对话交流,到后半节课的听,读,写的环节,师生都能谈论与自己生活相关的内容.课堂上,学生所学的语言与生活紧密相连,能表达思想和情感.这样能有效地落实课程标准提出的重视语言学习的实践性和应用性的精神.
姓名,叶芳性别,女年龄,30职称,小教一级
单位,湖北十堰东风54小学邮编,442000
,18772755475,1494029787@.
5
John'sWeekendPlan
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend,It'ar.SoI'mgoingbytrain.