本站原创作为一名教师,自身的师德修养是最重要的,做教师首先要做人,做真诚的人、做正直的人、做有责任的人.我非常注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打动人、去感染人.树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度的敬业精神.我把我对学生的爱,对事业的执着,化为自觉的行动.法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂.”教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人.
班主任是学生的管理者、组织者、又是学生的引领者,教师的言行直接影响着学生,班主任要用爱的雨露来滋润学生,从而激发他们的自信.
一、全面了解和研究学生,从“爱生”入手
了解、研究学生,建立良好的师生关系是整个班主任工作的重要内容,但要做到这一点,应从“爱生”开始.师生之间如果没有“爱”,就谈不上教育.只有把热爱教育事业,热爱学生的挚热感情倾注到学生身上,育人才不是一句空话.老人们常说：“严是爱,宽是害,不管不问出祸害.”是呀!一个班那么多学生,每个学生的性格各异,发展不同.班主任该对哪个“严”?该对哪个“宽”?这个尺度要把握好,必须在初接手一个班时,工作做细点.
1.尽快认识学生,争取教育主动权.总之要做到心中有数；
2.注意给学生的第一印象,争取良好开端,只有可亲可敬的教师,学生才愿意接触；
3.主动接近学生,不高高在上,适时“下水”,但要把握分寸.
然后根据不同渠道了解学生：
看——观察学生在课内外的表现,即哪些学生喜动,哪些学生喜静,哪些学生人缘不好,原因何在等等；
听——听原任班主任的介绍,听家长对孩子的评价,了解他们以前的表现,加以参考,结合现在表现,争取更全面了解每一个学生；
查——查书面作业、成绩单、特长等,侧面了解学生；
谈——与学生直接交谈,态度和蔼,语气亲切,主动拉近师生之间的关系.教师的这种细微的爱会使学生自然产生自信.
二、教师的评价要发自内心
表扬是教师的真心与学生内心的交融,让师生从而产生情感的共鸣.比如：语文课上教师让学生写生字,如果教师这样表扬：小雨写得真漂亮!学生的反应迟缓表情平淡.换另一种语言表扬效果就不一样,小雨写的字横平竖直,在田字格里摆放匀称,刚才老师认真观察了,因为她的执笔姿势正确坐姿优美,写字认真,大家想不想学她呀?这是教师通过细心的观察后,出自真心的评价,所以被表扬的学生从内心感受到教师的真心实意,增强了学生的自信心,同时也感召了全班的同学.这时学生感觉到了教师的真诚,所以,才能主动地坐好认真写字.对学生的行为或成绩还可以借助肢体语言进行评价.比如,当学生做对一道数学题时,教师应采用点头的方式或赞许的目光加以肯定地评价.学生从教师的表情中获得鼓励,充满自信.实践证明,只有在教学中教师的评价关注到学生,学生才能从中感受到知识的力量和成长的快乐.
三、教学中的评价能激励学生诱发内在的动力
正确的评价要有较强的指导性,它能够促使学生产生心理上的自动力,鼓舞他们积极向上的勇气.课堂上,对学生适当的夸奖会收到意料不到的效果.比如,“请声音甜美的某某同学给大家朗诵”学生读得好,教师可以说“你的朗读声情并茂,极富感染力”,学生回答得好,教师可以说“你的观点很有见地”,“你说得有根有据,很有说服力”等,教师对学生的评价是一门艺术,需要较高的教学机智,根据学生的特长去鼓励学生不失为一种高明的手段.
四、教师要重视表扬,但不应偏废批评,要因人而施
批评与表扬就如同一枚硬币的两面,二者不可缺其一.但这里所谓的批评,不是板起脸孔的呵斥,不是令人无地自容的挖苦,更不是贬损人格的辱骂.批评需要智慧,批评要讲究艺术.如：学生做题粗心大意时,我会笑呵呵讲一个“小典故”看不细心会造成多大的危害呀!下回做题可要细心了.这样不仅使他留下深刻的印象,并且全班的学生都会提高自觉性,从而自觉认识到自己的不足,提高了学生的自信心,因而效果往往比较持久.
总之,教师对学生的教育要以爱为根基.无论是表扬还是批评,教师对学生的评价都应该讲究艺术,表达自己的真心,这样教师与学生的动态交流才会有良好的成效.
【责编 金 东】