本站原创摘 要：中小学科研管理是整个教育事业的重要组成部分.中小学教育科研管理从无到有,再到有今天的发展,与这些年从事教育科研管理者的努力与付出是分不开的.但在中小学科研管理飞速发展的同时,无疑也暴露出了各种各样阻碍其发展的问题,因此,中小学教育科研管理工作中问题的解决成为当今教育科研管理部门管理工作中的当务之急.本文对中小学科研管理中的问题及如何解决这些问题的对策进行了阐述.
关 键 词：教育科研中小学教育科研管理
教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径.教育科研对教育发展有巨大促进作用.为了规范化、科学化、制度化教育科研,就要对其进行管理.教育科研管理对促进学校持续发展,教师专业成长以及学生的综合素质的提高有着重要的作用.对中小学教育科研工作的质量提高有着促进作用.
各级教育部门对“科研兴校,科研强校”的研究由来已久,并在理论上得到了确证和实践者的认同.在推进中小学科研管理呈现繁荣景象的同时,也暴露出诸多阻碍中小学教育科研发展的问题.就好像崎岖的小路上有助你前进的铺路石,同样也有阻碍前进的绊脚石.笔者认为只有直面困难和问题,解决困难和问题,才可以让中小学教育科研管理健康发展,减少对中小学教育教学产生的负面影响.
一、中小学科研管理呈现的问题
1.科研管理的目的不端正
教育行政部门和学校领导的思想中,教育科研作为“第一生产力”的观念尚未真正确立,也存在着“理论研究不如解决实际问题重要”的错误认识.科研目的的不端正,功利思想严重,从而也导致行为上的形式主义.具体来说,教育科研活动应该是要求独立自主不畏权威的活动,应是一项追求真理,追求事实的活动.但是,因为整个社会,教育行政部门在考核或评价学校工作的时候,以学生学习成绩作为评价标准和尺度,急功近利的将教学放在首位而无视教育科研的价值和目的,受功利主义的评价导向,中小学科研管理可以是不急之需或装饰门面的手段.上级科研工作的整体部署,督导及检查的评价,课题结题验收的需要,政绩方面的宣传需要等等,都带有浓重的形式主义意味.好大喜功,不断的通过提高课题的格次和规模来扩大学校的办学声誉,而忽略了真正有益于学校发展,教师成长,学生进步的有效问题.于是,学校科研为研究而研究,为职称而研究,为评比而研究都成了司空见惯的事.而不是真正为了提高学校发展,提高教育教学水平,提高教师的专业发展等等来进行教育科研.由于科研管理部门科研管理目的不端正也直接导致教师的教育科研意识不强,学校科研氛围不浓,从事教育科研的积极性不高.
2.教育科研与教育教学严重脱节
中小学科研管理与教育教学存在两张皮现象,也就是说没有将科研管理与教育教学实践工作有机的结合,有机的联系起来.科研管理归科研管理,教育教学归教育教学.而不是为了将教育科研的成果运用到教育教学中去,或将教育教学的实践转化为科研理论成果.还有就是学校科研管理者与教师普遍认为教育科研存在比较费时间、费精力、费金钱、无效果的问题.受现实条件的制约学校科研管理者和教师对教育科研力不从心.学校科研管理者有兼课,教师的教学工作负担沉重.尽管教科研活动在教学实践活动中进行,但教师教科研毕竟不同于教学实践,对教学实践的反思和理论的提升以及撰写论文都需要专门的时间.认为教育科研是费力不讨好的事,还不如把更多的时间和精力花到实际的教学中去.把教育科研看成是脱离教学实际工作的事,没有看到教育科研对教学质量提高的可能.还有的学校对于教育科研只停留在一般工作性、经验性研究上,丰富的教育实践缺乏强有力的理论支撑,就事论事,不注重理论的归纳、提炼,往往以工作代替研究,较普遍的存在“有课题无问题,有行动无研究,有研究无成果,有成果无转化,有叙事无提炼”的毛病,当然这与中小学科研管理者和教师的科研能力、素养、有一定的关系,但从根本上说是未充分的认识到科研管理对教学实践的相互促进作用,未将两者相互融合,只是为科研而科研.使教育科研与教育教学实践严重脱节.
3.课题管理有待进一步加强
学校教育科研室对学校课题没有规划,科研过程管理随意.一味追求课题立项数量,忽视课题研究质量,课题研究没有学校的总体目标,没有重点.有一些学校,课题一旦立项就万事大吉,缺乏必要的跟踪管理和检查督促措施,课题不按时开题,开题后不做进一步的论证,随便应付马虎了事.中期检查不认真对待,阶段性成果随便凑数,侥幸过关.结题时,仓促上阵,临时突击,草草收场,严重影响课题质量和效益.尤其学校领导对课题规划与指导不到位.学校领导普遍缺乏带领全体教师课题研究的专业能力.难于做到既精通教育理论又熟悉教育实践,也缺乏科研兴校的系统设计和指导能力.学校校长没有将自己的角色定位为一个为学校谋发展的科研带头人,面对科研管理,似乎将自己的角色定位为一个后勤保障人员,一个拳拳的幕后支持者.而科研主任感叹心有余而力不足,教育科研室只是一个机构,而缺乏管理职能,自己兼课,时间和精力有限,不能以教育科研为主,把主要精力投放到学校教育科研管理上.课题工作的管理毫无头绪.
4.科研经费来源渠道单一
教育科研经费是指通过各种渠道获得的,用于开展教育科研活动的经费.它包括科研事业费（含人员经费、公用经费和专项经费等）和科研基本建设费（包括设备购置）等.一般来说,对于立项的课题,相应的教育部门应给与相应的经济补助；但目前科研需要的经费远远高于教育部门所能支出的范围,中小学科研要想出成果,除了需要大量的时间和精力,还要大量的资金.有的学校经费来源相当紧张,学校生存和工作正常运转全靠编发教辅资料、试卷来维持生计.经费紧缺已成为困扰教育科研的事业发展的瓶颈.总之,无论是从教育事业发展与改革的迫切需要来看,还是从学科发展科研队伍建设来看,教育经费的投入是不够的.教育科研经费的投入很大程度上妨碍了教育科研的繁荣和发展.
5.科研队伍整体素质亟待提高.教育科研队伍虽然庞大,但就整体的研究水平来说是有欠缺的.科研人员的整体素养,对于教育科研效果起着举足轻重的作用.当前中小学科研管理人员,包括中小学教师对于教研总是有种心有余而力不足的感觉,理论学习跟不上,纵然有丰富的教学经验也形成不了系统的行文.十分缺乏与教育科研相关的培训和知识储备.对教师而言,它要求在教师群体当中形成一种合作探究、共问发展的教师文化.而长期以来,在质量.效率的主导价值取向下,在学科、班级、教室、年级、教学单元、任务的活动方式下,教师群体所形成的是一种以工作任务为导向的个人主义与竞争的教师文化.这样,尽管一些学校有教研活动,但是这种研究活动往往变成了领导和同行之间相互检查、评比、监督的手段和闲聊的方式,并进而加剧了教师群体的个人主义文化.因此,教师教科研活动需要在教师群体中形成新的教师文化,相互合作,共同成长.
二、如何改进中小学教育科研管理中的问题
1.端正中小学科研管理的目的
教育科研是推动各级各类教育全面,协调和可持续发展,促进教育决策科学化、化的强大动力.常言：“思想决定行动”、“思路决定出路”.教育行政部门和学校领导的思想中,要真正确立“科研兴教,科研强校”的战略意识.而不是走形式,只是强调学习成绩和升学率.可以引导中小学教师端正科研的态度,有效的提高教师科研的参与度.教育行政部门或学校要秉公来评价教师的科研成果,不能仅仅因为发表论文的多少来考核,不然会挫伤那些真正从事教育科研教师的积极性和主动性.端正中小学科研管理的目的,要将科研管理的目的落到实处.
2.科研理论联系教学实际
要着力强化中小学科研成果的运用,使教研成果的功能充分凸显出来,“理论是灰色的,实践之树才是常青的.”忽视教师直接参与研究而得出的教育理论,由于缺乏针对性而很难指导实际的教学实践.长此以往,会使教师的积极性受挫,对教育理论不感兴趣,造成教育理论严重脱离教学实践的局面.积极鼓励中小学教师参与教育科研,在实践中运用教育理论,对发展中小学教育理论具有重要的意义.改变中小学教师多数则是围绕课堂教学,依托课堂开展教学研究,重在以事论事,重在教育实践而缺乏理论探索的现象.使教育科研理论联系教学实际.
3.加强课题工作管理制度
对课题研究进行管理,开展教育教研,是不断提高办学水平和教育质量的有效保证.
中小学校长和科研管理部门或学校教导处先作出规划.根据学校办学的总体设计来确定科研目标,使之紧密地与学校教育教学工作结合起来,与培育人才结合起来.为了更好地体现学校意图,引导大家的思路,可由学校组织部分科研骨干,提出一系列课题.按照不同的学校或学校工作的几个方面,把研究重点表示清楚.以便供教师们在选题时参考.并对课题的立项,过程,成果等进行科学,规范的指导和管理.
4.加大投入与拓宽科研经费渠道
教育科研经费是保证教育科研能够顺利开展的重要方面.鉴于我国目前教育经费还不十分充足,教育科研经费更是十分有限的情形,各教育部门要体谅国家的难处,尽力争取社会投资.应当尽快建立政府投入为主,课题所在单位给予相应配套支持,课题主持人横向筹措,争取企业支持的机制,多方筹措科研经费,另外,学校可以建立相应的基金制度,为教师的科研提供必要的资金帮助.加强科研经费管理,使达到用教育科研经费最小的消耗,获得最大的经济效益的目的.改变科研经费渠道单一的现象,拓宽科研经费渠道,努力为开展教育科研创造良好的条件.
5.提高中小学教育科研队伍整体素质
教育科研不仅需要好的平台,而且加强教育科研队伍的建设也十分重要.首先,教育科研主管部门通过不定期组织学术交流,举办科研讲座,普及和推广最新的教育科学理论与方法.作为科研管理者也应不断的加强学习,增强教育科研的兴趣,重视自身的能力修炼,提高教育科研的专业素养,投身实践,在实践中不断丰富积累经验.对中小学教育科研人员进行培训,培训方式可以丰富多样.脱产进修,业余轮训,自学,到教育教学一线学习.强化教师的教育学,教育心理学等方面的知识,了解教育科研基本方法,步骤,执行等,用理论来武装自己.提高自己的教学水平和科研业务素养,为教育科研的发展贡献自己的力量.
对于加强学校科研管理不仅是促进教育科研事业健康发展的需要,也是调动教育科研人员积极性、强化教育科研资源优化配置、充分发挥教育科研社会效益的需要.因此,在学校管理中必须重视学校科研管理,必须重视学校科研管理中呈现的问题,并对症下药,只有很好的解决这些问题,才不会阻碍中小学教育科研前进的步伐.才能使中小学科研管理健康成长,推动教育科研全面,协调和可持续发展.