本站原创【摘 要】要发展我国的地理教育事业,关键也在于建设一批具有良好思想品德和业务素质的地理教师队伍.高素质的教师是有效实施素质教育的重要保证,本文从三个方面对地理教师的基本素质问题略加论述.①用师德的魅力去感染学生；②不断学习具备扎实的专业知识素养；③勇于探索具备良好的职业才能.
【关 键 词】地理教学教师素质
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,高素质的教师是有效实施素质教育的重要保证,发展教育事业的关键在于建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍.发展我国的地理教育事业,关键在于建设一批具有良好思想品德和业务素质的地理教师队伍.本文从三个方面对地理教师的基本素质问题略加论述.
1.用师德的魅力去感染学生
师德魅力：师德是指教师在从事教育劳动中逐步形成的道德情感,道德行为和道德意识.热爱和献身教育事业,是爱国之情和报国之志的集中表现,是履行师德要求的基本前提,教师的一言一行,一举一动,对学生都有潜移默化的影响.因此,以身作则,为人师表是师德的重要特征,要求学生做到的,自己要先做到,为学生树立榜样.此外,地理教师应以自己对地理教育事业的赤胆忠诚,和对地理学科不懈追求的精神感染学生,带动学生,鼓励学生创新,超越自己,用高尚的情操感染和熏陶学生.有时,教师对学生的一次表扬或一次批评,一次鼓励和一次嘲笑,会影响学生一生的爱好,如讲述人类对地球奥秘和地球上各种地理现象的发生、发展、变化规律,及人类对宇宙的探索新发现,培养学生勇于探究的科学和创造精神,甚至能为影响人生道路的选择奠定基础.因此,只有爱学生,理解学生,才能实现教师的职业价值.
2.不断学习具备扎实的专业知识素养
素质教育的实施对教师的知识、能力结构,以及业务发展都提高了更高、更新的要求,尤其是当前市场人才竞争激烈的教育改革迅速发展,迫使我们必须不断学习,更新知识结构,以适应社会发展需要.清初学者王夫之说过“欲明人者先自明”.要教好学生,教师首先要有扎实的专业素养,这是一个教师的立教之本,地理教师也同样要有准确、丰厚的知识蕴涵,在授课中准确地找出知识点、重点、难点、教育点、能力点,明确目的性、科学性、实践性、艺术性、时效性..
总体来说要具备以下几点知识面：
①所教学科的知识；②所教学科的相关知识；③广博的社会学、人类学、政治、历史、文学、世界各地风情；④教育科学知识,教育学、心理学、哲学、辩证唯物主义；⑤现代自然科学和技术科学、仿生学,天体物理、地学、化学；⑥影响全球重大自然和社会热点话题,反映我国社会主义建设的新成就；⑦练好三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）和三板（板书、板画、板图）等,关注时代对教育的要求.
苏霍姆林斯基曾告诫他当教师的儿子,要求他“每天,毫不含糊地不管是放检测还是休息,至少要阅读五页关于无线电、物理学或是相近科学――电子学,仿生学,天体物理,宇宙生物学等学术期刊”.这对所有的教师也是一个很好的建议,我们做教师的要逼着自己毫不含糊的潜化学习,在专业知识的基础上拓宽视野,广泛涉猎,强志博闻,教书育人,在社会主义经济建设和国防建设中,人人都需要具备一定的地理学知识,广大的中学生是祖国的未来和希望,未来的科学家和劳动者在他们中间产生.所以培养全面发展的高素质的人才,向社会展示地理学科的教育价值,是教师义不容辞的责任.
3.勇于探索具备良好的职业才能
凡艺术都有感染力,教学是科学也是艺术,我们的职业规定了教师的主要功能是向学生“传道授业”,怎样传道?怎样授业?怎样使道传的更生动?怎样使业传授的更有效?这就决定于我们教师的教学艺术了.具体体现为语言表达能力和教学方法.
3.1语言表达能力,一个合格的地理教师,必须有较好的语言表达能力,说一口流利的普通话.抑扬顿挫,明析、突出重点、难点、生动、幽默,特别是讲述较枯燥的抽象知识时,如：垂直地带性差异与山地气候以庐山为例：该山属亚热带湿润山地气候,随着高度的增加,气温逐渐降低,气候垂直变化十分明显,正如白居易《大林寺桃花》一诗中所感叹的那样,教师用抑扬顿挫的语气大声朗诵道：“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.长恨春归无寻处,不知转入此中来.”山地气候特征由此可见一般.
3.2教学方法：教学其目的是要学生变被动学为主动学；变“要我学”为“我要学”、“我爱学”.教师应根据教学实际,给学生提供尽可能的动脑、动手、动口、动笔的机会,热情鼓励学生积极参加教学活动,其目的不是仅仅满足学生的心理要求和活跃课堂气氛,更重要的是要为师生间的信息交流和情感沟通架设桥梁.怎样使学生学得快,更形象,更有趣,更不易忘记?
3.2.1对基本教学方法要掌握.如：讲授、谈话、对比、演示、图式、图表、自学辅导.或选用多媒体现代电化教学,音像,电视,电脑等.
3.2.2对地理教学法要熟练掌握.课堂教学中运用最普遍的教法是讲授法,若老师能生动、形象、幽默的讲解,课堂气氛就会活跃起来,如：在讲“二氧化碳的温室效应”时,可这样讲：“随着现代化工业的发展,工厂给大气的CO2越来越多,伐木工自发而不要计划、不要命地加笃砍伐,使地球肺叶越来越小,人们冬天也能感到春天般的温暖,夏天更有火一样的‘热情’,懒惰的大脑冰川和山岳冰川再也闲不住了,他们融化后注入江河又回到了它的故乡――大海,使大海更加深沉.滨海的港口城市,将演变成水上都市,地球上东方、西方、南方、北方的威尼期会象雨后春笋似的生长等.啊多么富有诗意!其实深思这灾难性的后果,又是多么不可思议呀!”
3.2.3对国外的先进教学方法应有所了解,并能有选择地运用,如：日本中学地学课非常重视专题实践研究,规定了探究活动的内容和要求,“调查地震和断层的关系”,“观察星座和行星”,“根据天气预报制作天气形势图”等等.
3.2.4从教育对象的实际出发,根据不同年龄特点的学生采取不同的教学方法,初中易采取故事会,游戏课,知识竞赛等教学方法,高中则采取自学、演讲、讨论、调查与地理小论文的综合,多媒体电化教学等方法.其次,从教学内容、教学目标和教材难易程度出发选择不同的方法.对于教学中的重点、难点,和学生难以理解和掌握的知识宜以讲授为主,对于教学内容和当前社会现实紧密联系的热点问题,如生态平衡、城市建设、环境保护、人口增长等,多采用讨论、演讲、辩论、多媒体电化教学等.
根据我国的“九五”计划和2010年远景目标,中国将在2010年将经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来.21世纪,知识经济的高速发展将会对教育工作者提出更高的要求.因此,提高中学地理教师的基本素质,迫在眉睫,势在必行.