本站原创初中作文教学中最重要的是对学生的思维进行训练,这是一项智力与脑力的联合活动.第一,学生要充分调动脑海里已存的资料,多看书,多学习,从而将这些知识思维形象化,把所学到的知识充分运用到实践中.第二,将思维形象化以后,要培养学生表达内容的能力,将学生的情感表达充分发挥到写作中来.由此来看,每完成一次写作,一定要经过这几个阶段,不论进行哪一项训练,思维都是非常重要的一步.因此,一定要对学生的思维训练进行研究.写作本身也需要这一步,具体可分为三个阶段.
一、通过思维扩展,确定文章主旨
在思维训练的过程中,通过目前存在的资料,让思维向各个方面扩展的方法有很多种.不仅可以思考一个方面的相异之处,也可研究不同方面的相同之处,在比较之中进行扩展,所以,扩展思维有很多种方法.
当代的学生,利用各种方法、途径,脑海中已经有了足够的知识储备.所以,在作文教学中,老师应该考虑到：学生脑海中已经存在哪些资料,学生需要去学习什么.从学生的个人能力出发进行思维训练,让学生喜欢写作文,学生才会将思维融入到作文之中.在这样的背景之中,老师对学生进行指导,让学生对作文中的思维训练感兴趣,有跃跃欲试的冲动,来证明自己的实力,这样的思维训练才会有意义.思维扩展要从不同的方面进行,考虑它原来的模式以及后来的发展,来对其进行各个维度的认识,从各个方面寻找出联系与区别.
首先,思维训练有其独有的个性,不论记叙文、说明文的思维训练,还是其他各种文章的思维训练,学生都要抓住事物的根本属性,发表独到的观点和意见.其次,思维训练有其独有的灵活性,这种灵活性可以通过各种方面表现出来,量变引起质变.我们一定要注重量的积累,才能够灵活运用.检测如在思维训练中能够灵活变通,在写作时思维就会越来越灵活.再次,思维训练有其独有的连贯性,也就是说,思维扩展的跳跃幅度是有限的,这样的思维运用才能更好地确定文章的主旨.
二、摒弃具体思维,开拓新的布局
摒弃具体思维,习惯抽象思维.抽象思维也是对事物进行认识的一种思考模式,这种思维模式具有一定的连续性.确定一篇文章的布局,需要抽象思维.对抽象思维的扩展,要联系作者的主旨、意图进行布局,在具有个性思维的同时,对思维进行扩展.这种思维扩展要确保在已有资料的基础上进行,具体思维与抽象思维相结合,所以这种教学应该贯穿于整个中学教学.
抽象思维教学可以按组进行,大致有三个方面：
第一,主要是对原有的例文进行思考,认识抽象思维,对抽象思维进行多方面、深层次的理解,并依照这种方式进行教学.
第二,对抽象思维进行反复学习,主要是对所教学的抽象思维的扩展进行反复熟悉,从而达到举一反三的效果.在对文章进行思考的同时与已有的资料进行对比,从而实现思考、实践、再思考、再实践的反复训练,让学生运用抽象思维反复实践.
第三,训练对知识变通的能力.这种对抽象思维的教学主要是对脑海中已经存在的资料进行抽象变通,通过探索、寻求,形成最终的文章布局.
对文章结构进行布局,要具体思维与抽象思维共同运用,要学会掌握抽象思维的扩展方法,这样才能更好地运用抽象思维.首先,要努力寻求抽象思维的本质,也就是训练学生思考事物的表面和事物的内在属性.学生在老师的指导下,具体问题具体分析,要努力进行思维扩展.在目前的资料中,发现问题、解决问题,实践与理论相联系,抓住文章的表面及内涵,这样文章的结构布局才会更好.其次,要发散思维的维度,也就是教授学生全面考虑问题,想到问题的各个方面,认识事物的各个方向,将同一内涵用不同的方式表达出来.让学生充分运用脑海中存在的曾经有过的经历和全部素材,探索问题的解决途径,进行合理布局.最重要的是,思维训练一定要注意不跑题,要有明确的、统一的目的,这样,文章的内容及结构才能更好.
三、将思维形象化,对资料进行整理
将思维形象化,意思就是将内容、文字等进行整理,使其简单化的一种思维方法.在写作中将思维形象化是十分有必要的.学生通过对这种思维的训练,达到自己对资料的观察运用,也就是说,将思维形象化起着统领全局的作用.
每个学生写作的能力都是后天赋予的,尤其是对具体内容的描述要求面面俱到,只有通过举一反三才能够熟悉运用.学生对知识的学习,必须通过自己的实践、学习,反反复复,才能完全吸收新知识,把学到的知识转化为自己的东西.教师对作文的教学,必须要教授学生洞察、认知的能力,这是教授写作最重要的.学生对客观事物洞察.领悟得越深,才能激发自己的情感,才会有写作的,这样写作内容就不会空洞,写出的文章才能够深深地吸引读者,震撼读者的心灵.将思维形象化,要培养洞察事物的能力,从事物的不同方面进行观察,使自己的观察能力越来越强.通过对事物各个细节的思考,能得到前所未有的收获,使创造出的形象更加活泼个性.
思维的形象化,要特别注重细节的描述.对内容更加形象地描述,能够展现出事物原来的本质,这样就能更贴切地表达出所描绘事达的内在涵义.