职业学校班主任专业化道路探究

［提要］班主任是班级的组织者、协调者与引导者,他是距离学生最近、影响最大的老师.一个好班主任,定会带出好的班级、好的学生.这当中除了要有爱心与责任心外,更重要的是要有方法,要走专业化道路.

关 键 词 ：职业学校；班主任；专业化

中图分类号：G71文献标识码：A

原标题：职业学校班主任专业化道路探究

收录日期：2014年5月13日

班级是学校的基本组成单位,班级的稳定发展是一个学校稳定发展的基础.要想使学校成为一流,就必须有一流的教师,更需要有一流的班主任.因为班主任是班级管理的核心.班主任集教学教育工作于一身,对学生的影响是全面而又持久的.一位优秀的班主任有可能会影响学生的一生.我们呼唤21世纪新型的班主任,因为她的责任重大,因而必须走专业化发展道路.让这些新时代的班主任具有强烈的科研意识、锐意进取的改革精神,脚踏实地的奉献精神.

强调多元,崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想,已经成为现代教育的主导思想.人性化、信息化和终身化的教育价值取向,已经成为教育的主要特征.顺理成章,德育工作队伍,这里主要指班主任的专业化已成必然.

一、当前班主任队伍中存在的主要问题

1、教育观念问题.我们的教师较为普遍的存在着当班主任是看作教书的“副业”,所以既不看重这项工作,也不注重业务的提高,“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“帮一帮”的情况还相当普遍,教书是硬任务,班主任是软任务,只要班里不出大事就可以了.

2、队伍结构问题.现在我们很多同事不太想当班主任,那是因为这是一项劳心费神的工作,因为学生的误会与不理解,伤了我们的心、累了我们的身.往往是付出与回报不成正比,眼泪、痛苦比快乐、幸福多.

班主任工作应该是学校里最繁杂与最辛苦的工作,有些班主任愿意当,也非常敬业,工作也很努力与勤恳,虽然每天忙忙碌碌,但班级管理总存在这样或那样的问题,而且学生往往也不理解与接受.总是如消防员一样,顾了这头,顾不了那头.经常是按下了葫芦又起了瓢.这是因为缺乏教育经验与科研知识.

还有些老师,经验丰富、也有自己独到的方法,但缺乏改革精神,往往跟不上时代,不能与时俱进.也有些年轻的老师,有、有干劲也能跟上时代的脚步,但缺乏扎实的基本功.

3、教育方式与心理健康问题.居高临下的权威教育,简单粗暴的体罚型教育,随心所欲的主观型教育,千篇一律的切菜式教育.这些教育方式使得班主任是以管理者的身份出现,把学生当奴隶,有些学生敢怒而不敢言,有些学生则奋起反抗,传统的师道尊严荡然无存,权威也荡然无存.

调查也发现,班主任中有人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑等心理问题的人数也有不少.这些都会影响到班主任工作的热情和效果,甚至出现一些负面效应.

上述的现象基本上说明了当今职业学校班主任的现状,因而作为一所学校要想成为一流,必须关注班主任的成长,培养并培训班主任,让不想当的想当,让想当的能当好,让有经验有干劲的成为优秀与专业的班主任.

二、走专业化道路的意义

我们的学生是一个个有生命的个体.其实,每一个生命都是精彩的,我们要做的就是,尊重和赏识每一个生命,去唤醒学生内心深处的善良与柔软,使每一位学生都能得到健康发展,充满人性的教育就应该是帮助每一个人成为他最好的自己.学校本身就是传递人间真、善、美的地方,是播撒爱的种子的地方.所以,作为班主任的我们,要保持善良,学会宽容.

作为班主任的我们,应该具有正能量之身,培养学生能乐观地面对挫折,坚强地面对困难,执著地追求理想,刻苦地学习知识,感恩老师、同学和家人、学校与社会.我们所从事的事业,是很神圣的,责任是重大的.面对成长中的生命,唯有倾注我们满腔的爱与热情,才对得起他们,才对得起“班主任”这一称呼.

学生不是我们的实验品,不能说失败了没关系,再做一次就是了.学生也不是工厂里的零部件,工人加工失败了,丢掉重来.也不是农民地里的庄稼,今年种得不好,没有收成,明年吸取教训重新来过.因为他们是一个个鲜活的生命,是不能留有遗憾的,只允许一次成功.

如何去善待这些正处在花季的学生,没有爱不行,光有爱心、经验是远远不够的,要爱的科学,要懂得爱的技巧.要有科学的思想、科学的观念、科学的手段.更要有与时俱进的符合当今学生特点的新方法、新举措.若能得心应手去运用这些,那这样的班主任一定是专业的,是经过自身不断实践、思考、总结与反思的.社会在发展,教育在前进.如何当好一名优秀的班主任,没有一成不变的答案,需要我们与时俱进.但不管怎样,成长需要时间,成长更需要学习,只有成为一名专业的班主任,才能更好地为学生怎么写作.

教育是一个春风化雨、自化化人的过程.你在改变学生的同时,也在提高个人的精神品位,从而提升自身的人生价值.所以说,教育学生也成长了自己.学高为师、德高为范.做一名班主任,就相当于选择了平凡与奉献,就应该做到无欲无求.

三、班主任专业化发展的有效途径与措施

最近几年,教师专业的发展问题受到了空前的关注.“新教育”实验认为,教师专业发展是通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体的“三专”来完成与实现的.班主任的成长也是如此,几乎所有优秀的班主任,都是要经历阅读、写作与发展后成长起来的.

1.一个概念与三块基石

（1）专业化概念.以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任作为理论知识,经过长期培训形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧,提高自身的学术地位和社会地位,全面有效地履行班主任职责.也可以这样理解：具有这个岗位的能力、有专业的要求、有理论的基础,在精神上有其价值观,操作上有技巧、个人有成就感、技术上有个性发挥的特殊职业素养.

（2）三块基石.要有心理学知识、教育学知识、管理学知识这三块基石.具有从学生身心发展角度出发的心理学知识、拥有以理论为基础的教育学知识、具备组织能力、管理能力的管理学知识.通过这三块基石,培养我们较高的专业理念、专业精神、专业道德、专业知识与专业能力.

2.专业阅读、专业写作、专业发展

（1）专业阅读让班主任思想境界更高.一名优秀的班主任应该具有强烈的科研意识、锐意进取的改革精神,而所有的这些就必须静下心来,每天逼迫自己进行阅读相关的专业书籍.通过一些知名的班主任所撰写的书籍,来吸收他们的经验与创新,用他人之方法为我所用,从而可以更好地去引导与怎么写作我们的学生.

笔者读过的书籍《田丽霞班主任工作法》、《班主任专业成长的途径》、《班主任最关键的管理细节》等均是非常好的书籍,有了他们,就像身边有一位位领路人,当笔者遇到困难时,给予鼓励与支持,给笔者方法与引导,有了他们,才使笔者明白读书可以成为自身一种快乐的人生积淀.

人生是不能打草稿的,班主任工作更是时不我待,让自己快速成长,既是为了学生,也是为了自己.要想成长,只有努力与勤奋,因为只有勤奋了,才能让学生幸福,就有可能让自己成为学生生命中重要的领路人,到那时我们的人生也会变得更有意义与幸福.

（2）专业写作让班主任学会思考、学会总结与反思.带班就会有经历,就会有体验,我们应该学会有了体验、有了所想后就要把它及时记下来,否则时间一长,灵感与想法就没了,我们应该及时想办法把那些感悟变成文字,以便后期自己来温习,从而为后来的工作带来经验与方法,进而更好地去管理班级、怎么写作于学生.

写德育论文也是一种很好的方式,可能有老师说不会写,其实凡事均是逼出来的,通过多看多学习多站在老教师的肩膀上,然后给自己定任务与目标,慢慢地便会有感触与体会,笔者就是从一开始的论文其实就是工作总结,然后慢慢地通过自己多学习多思考、多总结与反思,就能写出一些自己认为是有点思想的论文.

牛顿说过,“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩膀上.”的确如此,我们班主任若想看得更高,走得更远,那就要站在知名、优秀、专业的班主任的肩膀上,要多学习、多读书、多写作、多总结与反思.

（3）专业发展让班主任看得更远,从而带动学生一起“飞”.通过专业发展要让自己成为集情感、科学、艺术于一身的班主任,这就要努力读书、努力写作.努力在带班的过程中,学会调查、学会总结与反思、学会学习与创新、在不断改变自我的过程中提炼和升华.要让我们对学生的爱变成是一种平等与理解的爱、尊重与信任的爱、与温暖的爱.如果用这些爱与学生交往,那么我们的教育一定是怎么写作型而非管理型,也一定会让班级成为一流的班级创造条件.

3、各种外援辅助配合,形成合力.班主任若能快速进入专业化道路,除了主要靠自身外,还有一点是需要学校相关部门给予支持与配合.

可以采用“走出去、请进来”的方针,让职业学校的班主任有机会聆听名家专业班主任的心得与心声,通过校内的德育论坛发挥出零距离接触之功效.通过班主任技能大赛发现与挖掘身边优秀的班主任,让全体班主任明白,优秀就在我们身边,便于今后同事之间的学习与交流.通过班主任师徒结对这样的拜师途径,让年轻班主任能及时收到开启学生心灵的“心灵钥匙”.通过班主任心理工作坊、青年班主任工作交流会、班主任工作室、心灵驿站等多种社团形式来推动班主任快速进入专业化道路.

综上所述,只有让班主任团队快速迈向专业化发展的轨道,才会使每一位老师都拥有幸福人生,也会让每一个班级都充满成长气息,更会让每一名学生都焕发生命活力.

主要参考文献：

［1］田丽霞.田丽霞班主任工作法［M］.河北教育出版社.

［2］张万祥.班主任专业成长的途径［M］.华东师范大学出版社.