初中生物探究教学的一般步骤

摘 要：探究教学在教学中的应用效果较好,分析了初中生物探究教学中的一般步骤.

关 键 词 ：初中生物；探究教学；步骤

探究性教学已经被证明是一种高效、多功能的教学模式,对初中生物教学来说尤为如此.因此,教师在进行初中生物教学时应该多利用探究教学模式,以达到教学效率提高、学生成绩提升的目的.在实践中,笔者总结出一套较为成熟的探究教学模式,在此总结出来与大家分享.

一、创设情境,将问题引出

探究性教学的主要亮点之一是通过问题来引起学生的兴趣,从而为以后的探究、合作奠定基础.因此,第一步就要抛出一个丰富有趣的问题情境,让学生产生兴趣,顺利地进入探究学习的状态.一般来说,最好从生活中的实际出发来创设教学情境,比如,在教学“先天、后天行为概念”时,可以让学生比较为什么小猫小狗可以自己不用教就会吃东西,但是要让他们在特定的地点排泄就非常困难了.从这个生活中常见的问题就可顺利引出后天学习的概念了.

二、组织学生,进行合作探究

新课程要求,探究性学习应该引导学生积极主动地参与、动手探究,培养他们交流与合作的能力.学生之间的差异性对教学来说既有好的一面,也有坏的一面,要通过合作探究来发挥他们所长、避缺点之短.这一点上,要对学生的分组讨论等设定科学合理的规定,通过这些规则来达到发掘优点、避免缺点的目的.笔者在教学中,一般是以5人左右为一个小组,通过各种措施平衡组内学生的成绩、能力、男女比例等因素.在合作探究过程中,笔者一般多做一个倾听者,尽量不打扰他们的探究学习,以确保学生之间的沟通认真积极、信息整合有效.

三、多元评价,对效果进行分析

探究教学的成功与否,学生、教师的评价是关键,教师应该按照新课标的教学目标,运用各种方法对探究教学是否达到这些目标进行分析,以提高教学质量.在评价中,可以采取学生评价、教师评价、学校评价等方法,在评价中,要注意两点：（1）教师的评价要及时有效,并且对学生公布,以激发学生求知欲并提出改进措施；（2）评价的主要方面应该是正面的,无论是学生评价还是教师评价,都应该用肯定和发展的眼光来看待探究教学.总的来说,教师应该主导评价,并且引导学生进行反思,以更好地让学生掌握更多的知识.