本站原创摘 要 ：通过上一节生物公开课《能量的释放和利用》,笔者从中受到很大启发,本文从选题、准备、教学设计、本组的老师共同研讨、等几个环节入手,探讨课程最佳方案.
关 键 词 ：生物课 体会
中图分类号： G633.91 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0155-01
早在近一个月前,学校就开始了2013年度12月25日的教学开放日的宣传发动.最初我们生化组进行了初步选定,每位教师上一节共同课题（七、八年级分开）的公开课,然后组内进行评议,最终由笔者参加今年的教学开放日的活动.接到任务后,我们就开始了,开放日的筹划.
1.进行了选题
思量再三,结合教学进度,最终选定第七章第一节《能量的释放和利用》作为本次活动的同课异构的课题.为什么选择这一节作为课题呢?首先,这一课恰巧进度赶上12月25日左右的时间节点.另外考虑到上课的形式和特点,有利于发挥主办方的优势,展现课堂教学的特点,作为生物学科,一门自然科学,首先要考虑到尽量上实验课,而且是分组实验,并且课堂活动内容要丰富,有利于活化教学效果.基于这两点原因我们选择了这节课的课题.
2.全面准备
首先熟悉教材,挖掘教材,利用身边已有的教学资料,充分利用,于是笔者找来了课本、教学参考书、实验手册、教学观光盘、补充习题等资源.找来以后,笔者首先认真阅读课本,领会课本的每个一句话,把握课本的设计用途,知识的构架,内容的设计组成,然后对照教参,认真思考教学参考上的意见和指导.教学参考书计给予四个方面的内容指导“教学目标”,“教材分析”,“活动指导”,“教学资源”,另外最后还有一篇教学设计共参考.对于教参提供的资源笔者都认真研读了两三遍,吃透教材,吃透教参准确把握本节课的教学内容,为自己的本节课教案设计提供有力的支撑.研究完课本和教学参考以后,笔者开始上网搜索相关的教学视频,从不同的课堂寻找教学的风格,教学手段,教学策略,为我所用,形成自己的教学思路.
在本节课的教学设计中,笔者是这样来考虑的,首先引入,有几种方案可供选择,“卖火柴的小女孩”动画,“图片分析”,“运动会的视频”等,通过比较分析最终敲定以16班运动会接力赛的视频引入,这样有利于活跃课堂气氛,也可以培养学生热爱班级的情感,认为是最佳的引入方案.在实验活动方案设计时,笔者采用小组活动,让每位学生都参与进来,培养学生的学习热情和积极性.在第一个活动“体验能量的释放与呼吸 的关系”时,笔者采用两种体验：自测和互测.展示学生运动会接力赛的视频.指出能量是生物圈中一切生命活动的动力.然后设疑：这些我们所必须的能量是从哪里来的?接着设疑：你知道能量是如何释放的吗?生物体的哪一种生命活动与此有关?我们来体验一下剧烈运动时的感觉,轮流测男生和女生在安静、迅速起蹲1分钟、休息2分钟后三种状态下的呼吸频率和体温变化,给出四个思考题目：（1）三种状态下呼吸频率有什么不同?（2）哪种状态消耗的能量最多（感觉最累、体温变高）?（3）消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系?（4）能量的释放与呼吸关系密切吗?接着设疑：什么是呼吸?人的呼吸是怎么一回事呢?设疑：吸进还是放出?生命垂危的人,医生往往要提供氧气瓶.（图片）2、实验：请一位同学向澄清石灰水里吹气,观察石灰水变化.及时总结：通常所说的呼吸指的是人或动物吸入空气中的氧气,呼出肺里二氧化碳的生理现象.提问：（1）人和动物能够呼吸,那么植物是否也能呼吸呢?（2）植物有专门的呼吸器官吗?
（3）植物呼吸时气体变化和人一样吗?（猜想）以学生的猜想为检测设.要求学生根据每组所发的实验材料,设计实验.调实验中对照组的设置以及唯一变量的控制.到每一小组指导实验设计,组织学生分组交流本组设计的实验方案,并进行总结.）老师巡视各组讨论情况并参与讨论,指导学生设计、完善实验方案.组织学生分组交流本组设计的实验方案,并进行总结.
3.实施计划,进行试验总结
讨论实验的过程中的遇到的问题,同组的学生进行交流.
本节课教案设计好以后,请本组的两位老师过目,请求给予指导意见,在修改候,开始了课件的制作.在制作过程中得到了两位老师的帮助,课件制作时本着不花哨,实用,精炼的原则.课件制作好了,就开始了实验器材的准备,在准备实验器材过程中,得到了老师的热情帮助很是感谢,并且一位老师在网上搜索了相关的教学视频和资料,给出了一些建议,也很有帮助.实验器材准备好了 ,开始自己的实验布置和试实验.这个实验看似简单,其实有很多的细节,需要事先考虑到,比如导管是否通气,口袋包扎是否太松或者太紧,塑料袋子是否漏气等.为了实验的丰富性,还自己准备了植物的根、茎、叶、果实等材料加以实验.本次实验需要遮光处理24小时,本来觉得没什么问题,一切准备好了,开始找来一个班试上,可是当在一个班级试上出现了问题,第二组实验没成功,第一组实验的现象不明显,让课堂效果大打折扣,这节课没有成功,后来分析实验不成功的原因,发现是温度的问题,起初是把实验室的两个空调打开的,24小时过后认为应该没什么问题,可是并没有成功,是不是温度不够呢?想到这,就把实验的材料放到实验室的保温箱里,24小时过后有重复实验了一下,结果实验的现象很明显.终于找到答案了,眼看着时间一天天临近,心里很是不自信,于是又找同组的几位老师,邀请他们来听课,磨课,在试验过程中发现第一体验实验时间太长,没有把握好,在这个问题上,我们的组长老师提出可以老师自己控制时间,不必要让学生来控制时间,觉得这个方法可以,又在两个班试了一下,每次都有收获,同组都给出了很多中肯的意见和建议,每次上课都能发现问题,发现的问题越多,就越有自信,因为自身不足在不断的减少,就更趋完善.终于25日那天上课感觉效果不错,受到了观摩老师的认可.但是自己觉得在这节课上还是有一些不足的地方,在后来的评课中,区教研室和市教研室的两位主任都给出了一些意见,让笔者又受益匪浅,比如让笔者把这节课说说,笔者觉得说得不够好,按照说课的标准是不能达到标准,这点让笔者很触动,说课自己确实欠缺,很少去说,以后要多多加强这方面的练习,为以后参与各种活动打下基础.
总之,这次的教学开放日活动让笔者收获很多,笔者将把这次活动中学习来的经验和教训在今后的教学中加以实践,以丰富自己的教学经验,不断提高自己.