本站原创【摘 要 】高效的课堂教学像一部运转的机器,需要互相咬合,互相对应.课堂教学要想达到事半功倍的效果,让学生在最短的单位时间内获取最实用的学习方法,学会知识,就取决于教师的教学艺术、教学技巧、教学基本功.新的课程改革强调把课堂还给学生,但是,仅仅把课堂还给学生是不够的,核心问题是我们的学生是否在课堂上得到了有效的提高和充分的发展.我们喊了多少年减轻学生负担的口号,而真正要减轻学生过重的学业负担,基本前提便是提高课堂效益.
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课堂效率高,学生才可能有课外的轻松愉快,才能在丰富多样的课外活动中生动、活泼、主动地得到发展.所以,学生是否学会,是否进步是衡量我们的教学是否高效的唯一标准.
一、要关注学生已有的知识经验以及生活体验
过去的小学语文教学是应试教育,是耗时间、拼体力、满堂灌等高消耗、低效益的粗放式课堂教学形式.教者拘泥于课本,教参；教路狭窄,照本宣科,很少关注学生个体差异,很少关注和研究学生的知识经验,以及学生的生活体验,没有形成教者和学生之间知识互动的链条,思想沟通脱节,知识传授脱节.从教师的课堂教学中我们发现有的教师对课堂教学没有作认真的设计,课堂上老师讲什么,讲到什么程度,学生该干什么没有作认真思考,导致课堂教学达不到教学的要求；有的课老师没有问题意识,没有关注到学生的知识和生活经验的多寡与体验,学生思考少,实践少,收获少,课堂教学效果差.有的课堂教学中没有学生练习环节,不能及时反馈学生的学习效果.有的课堂教学容量小,结构松散.
二、要关注每位学生的学习动态和进展,及时调整教学方法和手段
课改成功的标志是学生学习状态的改变.有效的调动学生学习情绪可以有效改变学生原有的学习状态.
首先,必须充分调动学生积极的情感状态.学生对新知识会产生愉悦的情感,这样学生的学习状态就被调动起来了,教师要根据学生年龄特点更新、创新学习内容.要让学生对学习充满兴趣,教师必须对教学充满兴趣,让课堂充满.教师是学生学习的一面镜子,是一部“活生生”的教材,更是学生学习的榜样.教师的教学能潜移默化地影响、熏陶和感染着学生.教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣,教师的必定能激发学生学习的热情.即以教师教的兴趣来激发学生学习的兴趣.例如：教《董存瑞舍身炸碉堡》一课伊始,教师给学生简略讲解这篇文章的历史背景并范读,使学生迅速进入情境,并产生探究心理,这样的导入会产生课伊始、趣已生,达到事半功倍的效果.另外挖掘学生求知的内驱力也是关注学生认知状态的有效途径.教师除了像以往一样在教学时由浅入深、层层递进外,还应充分拓展学生的知识面,让每位学生都有他喜欢学习的一面,这样学生就容易获得成功.与此同时,在全班或小组中肯定他、表扬他、鼓励他,这样学生的自我提高内驱力就会被唤醒,学生就会朝着自己喜欢或个性化的方向不断地进取.
其次,要转变学生的学习方式.学生学习方式的转变主要取决于教师教学方式的变革,它牵涉了专业知识、专业水平、教学思维等各个方面.新课改后的教材充分结合了学生的年龄特点、个性特点、学习能力、知识基础等各方面而设计的教学内容,其容量大、知识面广、观念新,这就要求教师要不断地学习、总结,总结以往在旧教材中成功的、有价值的经验和教训,不墨守成规,要批判地接受,并不断地学习新的理念、新的教法,不断地提升自己,并鼓足勇气去变革、去创新.在语文学习过程中,学生要做到整体完善,在此环节中,学生要通过整节课的回顾总结,训练整理知识点,感知形成技能中的情感,形成良好意志品质.在整节课的知识点充分掌握的基础上,教师可以出示与本课中心思想有联系的课文,让学生来续写一首情感小诗,延伸知识点深度,升华技能情感.
第三,教师的教学方法要注意学生的智力素质差异.新课改要求：让每一个学生都得到发展,得到提高,因此,在教学中,教师必须根据学生的实际来确定教学方法,对于智力基础比较好的学生鼓励自学和创新,以扶为主；以学生为主导开展教学活动,充分发挥学生的自主能力,对于智力较差的学生,则应以教师为中心,以教师的讲解和诱导为主,在设计问题上降低难度,从而增强学生学习的自信心.教学中教师就要充分考虑学生的个性差异,选择学生最能接受的教学方法,这样才能最大化地优化教学效果.
在语文高效教学过程中,要做到师生合作教学,师生合作这一环节就是给学生提出的问题提供解决问题的一个空间,一个平台,一个氛围.让学生发挥已有的阅读、分析和理解的能力,相互之间交流解决问题的方法、方案或一个小小的提示.让浅显的问题在这里就给学生一个恍然大悟的感觉.相对较难的问题,教师根据学生的交流汇报情况适当点拨、纠正.教师小结知识点,把一些知识点的认知偏差导入正途,从而使学生学到新知识,形成新技能.所以,师生合作就是通过学生之间的相互交流,教师的适当点拨,使学生很容易找到清除学习障碍的方法,从而有效地掌握知识和技能.
小学语文高效教学是一种理念,也是一种行动,同时更是一个目标.它需要我们不断反思自己的教学行为,为实现完美的课堂教学而努力.只有课堂的教学更完美,我们的教学才能更高效.