本站原创摘 要： 本文从当前初一思想品德课后的“拓展天地”使用入手,着重探讨了“拓展天地”使用中的一些误区及正确使用方式,进一步分析了这样做的意义所在,希望教师能加强对这一区域的重视并加以正确的使用.
关 键 词 ： “拓展天地” 初一思想品德教学 上课方式
随着新课程教学方式的不断改革,七年级思想品德的德育地位和教学方式的讨论越来越受到重视,在苏人教版的七年级思想品德课本中,每一课上完后都会有相关内容的“拓展天地”.在平时的教育教学中,我们应当如何处理这一相关内容呢?拓展学生的已学课本内容和相关的视野,锻炼学生各方面的能力是我们的共识,无论对学生还是对教师的专业成长都能起到积极的促进作用.下面我就当前“拓展天地”使用的误区,以及对“拓展天地”上课方式的探讨和“拓展天地”良好课堂的意义谈谈自己的思考和想法.
一、关于“拓展天地”使用的误区
（一）不能充分理解课程内容安排的意义所在.新课程特别凸显学生的主体性地位,强调学生的参与及和教师的互动性,“拓展天地”是对本科的总结和深化,希望通过学生的积极参与活动,达到情感、知识和能力的统一,从而促进学生健康发展.但有的教师仅仅把它当做前面课文的一个部分,加以简单的叙述一带而过,甚至有的教师干脆把这一部分加以忽略,眼里“只见课本知识,不见学生全面发展”,是对学生素质发展的轻视.
（二）教学上徒有形式,无实际教学效果.理论联系实际,是一个基本的教学要求,“拓展天地”的目的之一就是实现理论联系实际.如果教学时反材料读一读,想一想,划一划,学生的思维就得不到应有的锻炼,就起不到相应的作用.如果仅仅为了应付平时的考试,不注重学生的情感教育和人格的健康发展,那教学方式肯定是简单和失效的.
（三）教学方式过于单一枯燥,激不起学生的探究兴趣.“拓展天地”相当于以前课本安排的“探究天地”,要求学生有一个探究的思考过程,从而提高自己各方面的能力.如果上课的方式和前面大同小异,教学手段同一,怎么会让学生感到这一部分设置的意义和独特性呢?
（四）当做是前面课文的内容,不加以任何的区分.即忽视“拓展天地”的独立性,让学生体会不到“拓展天地”的存在和需要,上课时简单地把内容强加到前面课文之中.
二、“拓展天地”上课方式的探讨
（一）适当使用多媒体,扩大“拓展天地”内容的容量,起到总结和拓展的作用.“拓展天地”的内容是对前面内容的总结和升华,并不是简单的重复,通过多媒体的制作,把案例呈现在多媒体材料中,和其他知识加以联系,比如在“有朋自远方来”一课的“拓展天地”中,可以多搜寻他国的文化习俗和忌讳,和中国的加以对比,凸显出每个民族都有自己独特的文化背景,每个民族都有自己的文化优点,我们不仅要学会尊重他国的文化,更要学会继承和创新自己的优秀文化,从而拓宽学生的视野,加强对学生的情感和爱国主义教育.
（二）让学生学会自主安排,增强学生的主动性和积极性.“拓展天地”有许多活动是学生自己可以完成的,通过自己的活动,也可以提高自己的兴趣和爱好,锻炼自己的能力.当然,教师也应该加强对学生的指导,引导学生的活动有利于学生的身心健康发展,也可积极和其他任课教师甚至和家长联系,共同开发学生的各方面潜能.
（三）上课的具体方式可以多样化,因为多样化的上课方式可以激发学生的学习兴趣.也可以在课前征求学生的意见,如小品表演、辩论、演讲等,在任务分配中要把责任感落实下去,教师可以做适当的指导和参与,如第八课“男生和女生的正确交往”可以采用开展小品表演和辩论的方式,让学生根据各自的身心特点开展自己感兴趣的活动.
比如我们可以开展以下活动：
请一位男生和一位女生在讲台前面就位,要求这两位同学按照下面同学的口令做出相应的动作.（屏幕上投影出相应的口令要求）
①点头问好（两位同学很轻松做到）.
②握手问好（两位同学笑了笑也能做到）.
③拥抱问好（两位同学笑了但很难做到,下面也笑声一片）.
教师引导：“同学们通过观察,你感悟到什么没有呢?”（学生们都会心地点了点头）“也就是说男生和女生交往中应当做到哪几个字呢?”（学生齐声回答）“男女有别,交往有度”.
（四）增强“拓展天地”的社会实践性.理论联系实际是促进学生良好学习的一个重要方法,有利于学生把学到的知识应用到生活中去,也可以提高自己各方面的能力,特别能提高学生的合作、语言、动手能力,比如在第13课“要鱼还是要渔”这一课的活动中,可以指导学生编写调查问卷,对全校学生进行调查,再对调查的内容进行分小组分析,遵循探究学习的发现问题、提出问题、解决问题的思路,加强和前面课本内容的联系.
三、“拓展天地”良好课堂的意义简述
（一）“一切为了学生的发展”,使得学生的主体地位得以充分体现,满足了学生内在的精神需求,学生得以主动地参与课堂的教学,使得教师真正成为课堂教学中“平等中的首席”,使得教学资源不断扩大化,培养了学生的独立自主能力,做到了教学相长.
（二）展现学生的个人魅力,注重学生情感的培养,使得学生的人格不断健全,并能在拓展中提高思想品德水平,加强对学生的德育方面的教育.
（三）兴趣是学习的强大动力,学生由于多次参与,并获得成就感,看到自己不断进步,形成良性循环,从而对思想品德课堂产生浓厚的学习兴趣,积极转变为“我要学”,取得良好的学习效果,并激发对其他课程的学习兴趣,从而树立积极的学习观和人生观.
（四）培养学生的社会实践能力,通过自己的参与,动脑、动手,强化语言表达和实际交往的能力,养成健康的交往习惯,培养良好的性格.也可以拓宽自己的视野,增强自己发现问题、提出问题、解决问题的自信心.