本站原创【摘 要】在我们的五年级的学生进行了一段时间的学习后,随后进入了复习阶段,认真而又高效的复习阶段,是对所学知识进行第二次的回忆和巩固,是对所学知识结构进行有效的梳理和理解.更多是为我们小学生打好数学基础,为将来进入高一年级的学习打好基础.但如何提高小学生的数学复习效果,很多专家和同行都进行了大量的探索和研究,但效果不明显.很多一线教师,也一直对小学数学的高效复习问题感到困惑,没有摸索到更有效的方法和技巧,我就个人教学复习中的得失总结一下,以期与大家分享.
【关键字】小学生；数学教学；复习技巧
我们教师领着五年级的学生在进行数学复习时会常常感到效果不佳,甚至出现“停滞不前现象”.学生的表现通常是：上课不认真听讲,作业应付；一些常做的题目屡做屡错.究其原因,当学生掌握了最基本的知识后,会出现暂时性的不理解或者是不会应用的现象.当然出现这一现象,也与教师对教材钻得不“深”、或对学生研得不“透”的原因有关,只是重视一味的过分强调量的练习,忽视了质的提升,导致学生对数学产生了劳累、厌倦甚至出现畏惧的心理.为此,根据我十几年的教学实践,我采取了如下几点策略.
一、正确理解教材的知识结构和学生认知结构
目前,很多教师不很了解自己班级的学生,对他们的实际数学水平认识不清,总复习期间,常常用数学程度好的学生标准来要求所有学生,盲目加大作业量,强调多练,学生疲于应付,使得一部分中、差生难于应付庞大的作业量,致使产生了厌倦心理.因此,要想取得较好的复习效果,这就要求教师在总复习时要有目标意识,在认真研究大纲、钻研教材的基础上,结合本班学生实际情况,在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫.使总复习既有面对全体学生的共同的基本要求,又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导,从而使所有学生真正通过系统的复习,使数学知识得到巩固,数学能力得到有效的提高.
二、和学生打成一片,激发学生的学习兴趣
兴趣是推动小学生学习的内部动力,是提高学习积极性关键因素.学生一旦对学习产生了兴趣,学生的注意力就会促使各种感官处于最活跃状态,从而为参与学习提供最佳的心理准备.当然激发学生学习的兴趣办法很多,加强与学生的情感交流,既做学生的良师,更做学生的益友,这对教学是非常有用的.列宁曾说过：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求.”在数学总复习中,我们要善于运用和小学生的情感交流,把全班学生吸引到我们教师的周围,并及时给予他们直接的、有效的帮助,使他们克服各种困难顺利地走出数学的困境.具体地说,也就是要注意以下几点：
1、面对差生,教师要勇于放下架子,检讨自己.
学生的数学成绩不好,不能一味地责怪学生,教师首先要找自己的原因.教师的责任就是把学生从不懂教到懂,从不会教到会,从不理解教到理解.学生学习效果不好,教师首先要检查自己的教学工作是否有漏洞.教师发现作业中存在普遍性的错误,先要作自我检讨,这样做会使学生倍受感动,从而促使学生自觉地认真学习,自觉地纠正错误.相反,倘若教师只是一味地批评、责怪学生,则很容易造成师生对立.
2.设法把学习的主动权交给学生.
教育家第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生的,不是已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促进他们去做砌砖的工作,同他们一起来建造大厦.”,小学数学的复习课若能师生共同参与研究、探讨,对知识进行归纳、整理、分类,往往会收到较好的学习效果.例如,根据教材,把小学数学总复习划分为整数、小数与分数、几何初步知识、代数初步知识、比和比例、统计图表、应用题等七大知识板块,每个知识板块又分若干个知识点,再把各个知识点绘成一个知识链,让学生对照“链”上的各个知识点去回忆,哪些地方已经懂了,哪些地方还不懂,然后分小组合作学习,由不会的学生提问,会的学生讲解或辅导,教师行间巡视点拨疑问.
三、创设成功机会,激发学生学习
成功感是一种积极的情感体验,它能满足学生自我实现的高层次的追求.复习课,一定要从学生的实际水平出发.为使学生获得成功,我们应以创设成功机会为核心组织教学,采取低起点、小步子、快反馈的方法,将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次,由不同类型的学生来回答,努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动,在每个目标层次上做到快速反馈,评价激励,让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围.对于差生,我们更应善于发现他们身上的闪光点,哪怕是口算题做得好或是书写认真,都要及时予以表扬、肯定.另外,总复习期间,我还通过开展“三自”活动：自订一本数学改错本,自办一期数学小报,自出一份期末试卷,并进行交流、评比,让学生充分享受成功的喜悦,以不断的成功来淡化数学学习过程中的各种困难.
四、巧妙运用激励手段,培养学生坚强的意志
激励是一种教学管理的技巧与艺术.小学生的意志从总体上说是比较薄弱的,而克服数学学习过程中的各种困难恰恰需要比较坚强的意志,培养学生的坚强意志是复习好数学的前提条件.
1.教师的言传身教,更有利于培养学生的坚强意志.
榜样的力量是无穷的.我们在搞好教学保证质量的前提下,要积极投身教改,撰写科研论文.当学生知道老师比他们还辛苦,既要备课、上课,还要学习、写文章,就会受到感动,受到鼓舞.也更激发了他们学好数学的信心与决心.
2.让优秀学生在全班推广自己的学习经验.
班级中的优秀学生,他们之所以能取得成功,除了智力因素之外,还得益于良好的非智力因素,如动机、兴趣、情感、意志、习惯等.他们整天和同学们生活在一起,这样的榜样来自身边,真实可信,学生易仿、易学,利于同学们相互学习,利于优良班风的形成和巩固,从而有效地防止“自卑放弃”现象的发生.
总之,小学数学的复习过程是一个复杂的过程,这就要求我们教师在工作中认真观察学生的情绪,让他们的一切情绪的变化都在我意料之中,好好把握住学生的学习的“脉搏”,利用各种技巧改善学生学习情绪,使他们小学数学知识得到有效的提高和巩固.