本站原创【摘 要】新形势下加强大学生素质教育离不开网络环境,网络环境促进了大学生素质教育新理念的树立；转变教育观念、加强网络道德建设、充分发挥网络优势、提高大学生自我学习能力,是网络环境下进一步加强大学生素质教育的重要举措.
【关 键 词】网络环境高校素质教育措施
【中图分类号】G647
【文献标识码】A
【文章编号】1672-5158（2012）12-0248—02
一、网络环境与大学生素质教育
何为素质教育?、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”；“尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展”；“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长”.
高等教育作为培养高素质人才的专门教育阶段,其素质教育有着自身的构成和特点.《决定》特别指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质”.可见,针对大学生的素质教育是以培养全面而自由发展的人为根本目的,以提高人的思想道德素质、文化素质、身体心理素质以及以创新为标志的综合能力为主要内容,以尊重人的主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征,以促进大学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的内化为实质的教育.
推行素质教育以来,在广大教育工作者的辛勤付出和共同努力下,我国的高等教育事业取得了举世举目的巨大成就,大学生的综合素质和能力不断提升,为我国社会主义现代化建设培养和输送了一批有一批的合格人才.然而,由于受传统教育理念和管理模式的制约,高校的素质教育也遇到了诸多的困难.随着互联网的迅速普及,网络在社会生活中扮演着越来越重要的角色,已成为人们适应时怎么发表展所必须掌握的一门基本技术.作为互联网的最大受众群体之一,大学生投身虚拟网络世界的热情最高,受其影响也最大.实践证明,互联网在给社会带来诸多便捷的同时,也有利于扩大大学生的知识空间,转变大学生的学习方式,提高大学生的思维能力,为高校推进素质教育提供了新的技术和手段,创造了难得机遇.然而,网络又是一把双刃剑,它在推动高校大学生素质教育进一步发展中发挥重要作用的同时,也使大学生的思想意识遭遇冲击、道德面临挑战、个性心理受到影响,带来了诸多问题.在新形势下,如何充分发挥网络技术的优势,规避不良影响,抓住机遇,迎接挑战,是当前进一步推进大学生素质教育所迫切需要研究和解决的问题.
二、网络环境促进了大学生素质教育新理念的树立
网络广泛影响着人们的学习、生活和工作.我们之所以能利用和发挥网络的积极作用,使其成为推进大学生素质教育的重要工具和载体,是因为网络有其不同于传统教育环境的独特优势,为树立与大学生素质教育向契合的新理念提供了良好条件.
（一）“教学个性化”树立了“以人为本”的教育观.
“以人为本”是素质教育的指导思想,素质教育是“以人为本”在高等教育领域的具体实践,这一观点在教育界已得到普遍认同.然而,在实践中,由于受多种因素的影响,高等教育目前未能完全实现真正意义上的“以人为本”.网络时代的今天,以网络为平台的教育模式正在形成,它改变了以往主要通过书本、教师向大学生传授书本知识的教育模式,利用现代信息化手段实现对学生的“教学个性化”正在成为发展趋势.在这种新的教育模式下,教师的角色由知识的传递者转变为学习的引导着,由机械化的管理者转变为灵活的指导者,由高高在上的权威转变为人情化的师长加朋友.网络技术的交互性特点,使学生之间、师生之间的交流更为平等自由,学生的个性得到应有的尊重,他们能够按照自己的需要去学习,充分发挥自身能动性和创造性,从而有利于真正实现教育“以人为本”.
（二）“学习自主化”树立了“能力为本”的人才观
网络为大学生提供了取之不尽、用之不竭的信息资源,互联网上各种不同类型的电子课件、文本内容、影像资料等,既方便于学生阅读和自学,也以其新颖和丰富性极大的激发着学生阅读和自学的兴趣.利用信息技术进行自主学习,是网络时代大学学生学习的重要方式.在网络教育中,学生从传统的被动地、机械的接受知识、理解知识、掌握知识转变为主动地、灵活的获取知识、处理知识、运用知识.在网络学习过程中,学生将信息网络技术变成自觉学习、自我发现和自主探索的工具.他们进行分析、筛选和判断,进行交流、反馈和协作,进行识别、提炼和吸收,这本身即是一个提高能力的过程.在这里,网络成为“能力为本”锻炼的极好训练厂.
（三）“教材多媒化”树立了“不拘一格”的方法观
“教材多媒化”是利用多种媒体,特别是超媒体技术,将死板的教学内容用生动的图像、动画、声音等展现在学生面前,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示,达到将抽象的概念转化具体的形象,将无形的知识转化为有形的事物来帮助学生理解和运用的效果.这不仅极大的增加了教学的趣味性,同时也对教师的能力和素质提出了更高要求.教师需要把社会上采用的先进技术、工艺、方法和最新研究成果融人其中,才能编写出精彩并且为学生所喜爱的多媒体教材.更为重要的是,现代科技引领下的新的教学要求,促使着教师摆脱传统单一的板书式的教学模式的束缚,不断解放思想,更新教学内容,丰富教学素材,创新教学手段,树立“不拘一格”的教学方法观.
三、网络教育环境下进一步加强大学生素质教育的途径
（一）切实转变教育观念,促进大学生个性发展
我国传统的教育理念以说服、灌输教育为主,对学生经常采取的是统一的说教方式,很少考虑到激发学生自主思维,培养他们独立特有的人格.这种单向的教育模式,使学生失去了主动性、独立性、创造性的培养,对老师的依赖性也因此加强.其结果是,教师的权威说教代替了学生的自我思考,统一的传授磨灭了学生的个性.在网络环境下,大量的信息和知识是无法通过有限的课堂教学传授给大学生的,所以,要培养大学生独立健全的人格,就必须摈弃传统那种严重束缚和扼杀学生个体创造性的教育观念,充分发挥学生的主体作用,开发他们的创造潜力,促进大学生个性发展.（二）加强网络道德建设,引导大学生树立正确道德意识
相对于现实世界而言,网络是一个纯粹的“虚拟空间”,也是一个真正“自由”的地方,网络的隐匿性,使网民的真实身份得以影藏,网络的开放性又使人能够摆脱现实的道德约束,行为的随意性增加,行为主体的道德规范被严重弱化.在这种情况下,加强网络道德建设就变得尤为重要.首先,高校应当将政治思想教育渗透于整个教学活动中,将辩证唯物主义和历史唯物主义、思想品德和法制观念教育与传授知识、培养能力、发展智力结合起来,实现德育和智育的有机融合,同生共长.其次,充分发挥高校在人才、技术方面的优势,在网络信息建设与发展中主动出击,建立马克思主义的网上思想阵地,加强对大学生的网络道德教育,使他们树立起正确的世界观、人生观和价值观.再次,要引导学生积极参加社会实践活动,只有通过鲜活的实践的锻炼,大学生对社会认识才能更加深刻,思想才能更加成熟,通过学习获得的道德知识,才能真正被大学生所接受,内化为个体自觉的道德意识.
（三）充分发挥网络优势,创新大学生素质教育方法
在互联网这个虚拟的环境里,大学生的主体意识和参与意识都被极大的调动和刺激起来,其思想观念、价值判断和情感评价多元化趋势增强.对此,我们要积极适应时代和科技发展的变化,充分发挥网络的作用,创新大学生素质教育的方式方法.首先,将网络应用到教学中去.通过加快教学软件开发,加强网络技术运用,尝试用网络教学代替部分课程,以丰富教学方式,增强课程内容的新颖性和吸引力.其次,将网络运用到构建和谐师生关系中去.通过开辟课程网页、建立课程论坛、班级群等手段搭建互动平台,让教师走进网络去了解学生,解答大学生思想上、学习上、心理上、生活上的各种问题,构筑新型的网络环境下的师生互动关系.再次,将网络应用到学校管理中去.通过及时公布和传达学校教学、管理等信息,收集大学生对学校事务的建议和关注的问题,鼓励大学生参与学校的管理；同时,加强校园网建设,使之成为大学生了解学校,拉近和高校管理者距离的桥梁和纽带.
(四)提高自我学习能力,形成个别化自主学习方式
面对丰富的网络教学资源,大学生完全可以根据自己的兴趣和爱好有选择性的学习,充分发挥自身的主观能动性和思维潜能.正因为如此,网络教育成为一种典型的个别化自主学习,这在客观上要求大学生必须具有一定的自主学习能力,才能获得较好的学习学习效果.一要培养大学生自我激发学习动机的能力.学习动机是影响学生学习效果,实现学生主动发展的重要因素之一.大学生只有改变传统教育模式下“要我学”的思想意识、牢固树立“我要学”的学习动机,才能真正成为自主型学习的主人.二要培养大学生自我选择学习内容和方式的能力.指导大学生根据自身实际科学、合理地制订学习计划,自主决定学习内容,灵活选择学习材料,充分利用网络课件、视频、辅助软件、交流平台等多样化的学习工具,从多种渠道获取信息和知识.三要培养学生自我监控学习进程的能力.监控既是对过去行为的评判,更是对今后行为的引导.高校应引导大学生对照学习计划,对各个阶段的学习情况进行自我评价并做出合理调整,探索适合自己特点的、最佳学习模式.四要培养大学生协作学习能力.互动性是网络的基本特性,网络搭建了一个突破时空的虚拟空间,在这样一个空间里,人们不仅要学会“访问”,还要学会“交流”,频繁的交互影响要求大学生根据实际情况的变化、他人的反馈及时做出调整,具备更强的合作意识.