本站原创摘 要自制玩具在幼儿体育活动中有着非常重要的意义,能够有效激发幼儿参与体育活动的兴趣、提高幼儿的动手能力和运动能力,提高幼儿体育活动的教学质量.目前自制玩具在幼儿园体育活动运用过程中还存在着缺乏较好的玩具制作引导、自制玩具与体育活动结合不密切以及幼儿教师没有充分激发幼儿兴趣等问题.本文对这些问题进行了分析,阐述了自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略.
关 键 词幼儿园自制玩具体育活动
ApplicationofHomemadeToysinKindergartenSportsActivities
SUNLingyue
（CollegeofEducation,SuihuaUniversity,Suihua,Heilongjiang152061）
AbstractHomemadetoyhaseryimportantsignificanceinearlychildhoodphysicalactivity,caneffectivelystimulateinterestinyoungchildrentoparticipateinsportsactivitiesandathleticabilitytoimprovechildren'sabilitytoimprovethequalityofteachingyoungchildreninsportsactivities.Atpresent,thereisstillalackofabettertoy-makingguide,homemadetoysandsportsactivitiesbinedwiththecloseandpreschoolteachersdidnotadequatelystimulatechildrenandotherissuesofinterestintheprocessofapplyinghomemadetoys,sportsactivitiesinkindergarten.Inthispaper,ananalysisoftheseissues,theuseofstrategieselaboratedhomemadetoysinkindergartensportsactivities.
Keywordskindergarten,homemadetoys,sportsactivities
在幼儿园教学活动中,玩具是重要的教学资源,对玩具的玩耍和操作是幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式.在幼儿眼中,一切具有“玩”性的物品都是玩具.自制玩具是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具,一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作.在幼儿体育活动中,自制玩具的运用是十分广泛的,但是也应当看到,自制玩具在当前的幼儿园体育活动运用中还不是十分成熟.
1自制玩具在幼儿园体育活动中运用的意义
自制玩具较普通玩具相比而言最大的特点便是在于玩具的来源.自制玩具不是购写的,而是幼儿教师和幼儿自己动手制作出来的.在玩具的制作过程中幼儿积极参与其中,通过这种动手参与来激发幼儿的兴趣,从而在体育活动中提高参与积极性.在幼儿园体育活动开展中,一个热点问题便是如何激发幼儿的参与积极性,而自制玩具的运用也正是利用了幼儿游戏的天性.对于幼儿来说,将体育活动中转变为游戏活动便能充分调动起幼儿的兴趣和参与积极性.①而且自制玩具在设计上更加具有灵活性,教师可以根据体育活动的特点设计一些更加富有针对性的自制玩具,并且结合幼儿的身心发展特点,让幼儿在体育活动中也能够得到乐趣.由此可见,自制玩具在幼儿园体育活动中有着重要意义,积极在幼儿体育活动教学中运用自制玩具也能有效提高教学质量和教学效果.
2自制玩具在幼儿园体育活动运用中存在的问题
2.1缺乏较好的玩具制作引导
在幼儿园体育活动当前的自制玩具运用现状中,虽然取得了一些成果,但是整体来看还存在着一些问题,其中缺乏较好的玩具制作引导便是一个非常突出的问题.自制玩具的本质作用便在于通过自己动手制作玩具来更好的认识事物、激发幼儿兴趣,因而在玩具的制作中应当让幼儿充分参与其中.但是,从当前的幼儿园自制玩具制作情况来看,真正由幼儿参与制作的玩具并不多,大多数为幼儿教师自行制作的.原因便在于很多教师认为幼儿参与玩具制作会大大降低制作效率,还可能造成一些原材料的浪费,不如由教师制作完成后,再让幼儿使用.然而这种做法就使得自制玩具在幼儿体育活动中的运用丧失了本质作用,这种玩具和购写的玩具也就没有区别,不能起到调动幼儿参与积极性和提高幼儿动手能力的作用.而且在玩具的制作中,即使有幼儿参与,也缺乏较好的指导,没有让幼儿在制作玩具的过程中明白其原理,没有起到自制玩具在提高幼儿认识事物方面的作用.这些问题都可归纳为缺乏较好的自制玩具制作引导.
2.2自制玩具与体育活动结合不密切
自制玩具在体育活动中的运用中应当具备一定的适用性,要符合体育活动的运动特点.当前自制玩具的运用中,自制玩具和体育活动结合不密切便是一个普遍存在的问题.很多幼儿园在体育活动开展中,虽然也运用自制玩具,但是自制玩具并没有在体育活动中发挥太大作用,甚至一些幼儿在体育活动中完全没有使用自制玩具.造成这一问题的主要原因便在于自制玩具的制作没有充分结合体育活动特点,在不同的体育活动中,对于自制玩具的要求是不一样的,然而很多教师仅仅是将一些自制玩具,如房子、汽车、飞机等体育活动性不强的玩具当做辅助道具运用在体育活动中.在这种运用方式中,虽然也运用了自制玩具,但是自制玩具并不是体育活动的主体,而是可有可无的道具,幼儿在体育活动中自然也就不会利用这些玩具,从而导致自制玩具没有发挥出应有的作用.2.3没有充分激发幼儿兴趣
当前,自制玩具在幼儿园体育活动中的运用没有充分激发出幼儿兴趣也是一个非常突出的问题.在幼儿体育活动中运用自制玩具的一个重要目标便是激发幼儿兴趣,以提高幼儿在体育活动中的参与积极性.而很多幼儿园在组织体育活动中,并不重视自制玩具的作用,无论在自制玩具的制作中还是在自制玩具的选择中,都没有以激发幼儿兴趣为基础.这就使得幼儿在参与体育活动中自动忽略了自制玩具,没有充分使用自制玩具.而且一些幼儿教师在体育活动组织中,组织方法单一,缺乏能够激发幼儿兴趣的手段,特别是在自制玩具的利用上,没有结合幼儿的游戏天性,因而也就丧失了自制玩具在提高幼儿体育活动参与积极性方面的作用.②由此可见,导致自制玩具没有在体育活动运用中充分发挥其激发幼儿兴趣作用的主要原因便在于教师的活动组织方式上,缺乏有效手段方法的运用.
3自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略
3.1进行正确的玩具制作引导
作为幼儿教师,在自制玩具的运用中应当认识到,自制玩具的制作必须要让幼儿积极参与进来,只有让幼儿在玩具的制作过程中自己亲自动手去制作玩具,才能真正激发出幼儿的兴趣,从而提高其在玩具使用过程中的参与积极性.幼儿教师在制作玩具中应当对幼儿进行正确的引导,鼓励幼儿自己动手制作,对于制作过程中出现的一些问题,教师及时进行指导.同时,在制作工具的使用中,应当注意保护幼儿的安全,避免制作工具给幼儿造成伤害.这就要求教师要严格监督幼儿的工作操作,同时教授给幼儿正确的工具使用方法.在自制玩具的设计上,教师可以给幼儿一些启发,然后引导幼儿去自行设计,充分利用各种玩具制作材料,发挥幼儿的想象力.这样才能在玩具的制作过程中就能让幼儿在想象力、动手能力方面获得很大的提高,还能对自己制作的玩具产生更大的兴趣.当玩具制作完成后,在体育活动中的运用中,幼儿就有着更大的热情去使用这些玩具,从而提高幼儿体育活动教学的效果.
3.2针对体育活动特点选择适宜的自制玩具
对于自制玩具在体育活动中的运用来说,自制玩具应当配合体育活动的运动特点,如果在室内活动,就可以制作一些运动幅度不大的玩具.例如制作“大鞋”,让幼儿穿上进行行走比赛.制作简易“保龄球”或者一些难度较大的玩具如：“高跷”等.③如果进行室外活动,则可以制作一些“沙包”、“跳绳”之类运动性较大的玩具,玩具的制作要以适用性、简易性为主,在体育活动中充分发挥出这些自制玩具的作用.例如沙包,沙包是自制玩具中非常简单的一种,丢沙包也是幼儿非常喜欢的一种游戏,在沙包的制作过程中就可以针对幼儿相关体育活动的特点进行改变.在安全性、创意性上结合幼儿的特点,尽量选择一些柔软的填充物,适当降低沙包的重量,同时在制作布料上可以选择一些印有卡通图案的布料,这些都是创新自制玩具的有效途径.
3.3利用各种手段充分激发幼儿参与积极性
在激发幼儿玩具制作和体育活动参与积极性方面,幼儿教师可以抓住幼儿的心理特点,例如游戏是幼儿的天性,使用玩具作为教学工具也就要发挥这一优势.在玩具的选择上,可以选择一些幼儿感兴趣的动画片,在玩具制作上利用一些幼儿喜爱的卡通人物来激发幼儿兴趣.同时,幼儿在这一年龄阶段对于各种事物的好奇心很强,例如生活中常见的汽车、自行车、房子等,都是幼儿十分感兴趣的素材.在自制玩具中就可以选择这些素材,并且让幼儿在玩具的制作过程中掌握一些事物的简易原理,这也有利于幼儿更好的认识事物.幼儿教师在体育活动的组织中,也要充分利用各种手段,激发出幼儿的兴趣和参与积极性,让幼儿在体育活动中多使用自制玩具,这样有利于保持幼儿参与体育活动的持久性热情.
自制玩具在幼儿体育活动中有着非常重要的运用价值,能够有效激发幼儿的兴趣和体育活动参与积极性,并且还能提高幼儿的动手能力和对事物的认识,促进幼儿的身心全面发展.自制玩具在幼儿园体育活动的运用中所存在的一些问题对自制玩具的运用发展和体育活动质量的提高产生了一定的不利影响,因而应当对这些问题积极进行解决,重视自制玩具在幼儿园体育活动中的运用.
注释
①陈小娟.幼儿园体育教学中存在的问题及对策[J].兰州大学学报,2000.S2：298-301.
②侯娟珍.自制玩具活动对儿童教育价值探究[J].太原城市职业技术学院学报,2011.4：118-120.
③侯娟珍.教师指导幼儿自制玩具的策略[J].学前教育研究,2011.7：60-63.