本站原创摘 要 ：论文实现了基于层次分析法的高校资金绩效评价系统研究,从绩效评价指标体系选择、层次分析法综合评价原理、建立实际判断矩阵、计算指标相对权重、判断矩阵一致性检验、准则层中各指标最终权值确定等环节给出了详实的计算过程和最终评价体系；论文以中部地区某建筑类高校为例,进行了该高校2008～2010年财务绩效评价,找出了影响指标评价得分的问题根源,验证了评价体系的正确性.
关 键 词 ：层次分析法 高校资金 绩效 评价指标
一、层次分析法概述
层次分析法AHP）是美国运筹学家托马斯-塞蒂（T.L.Saaty）在20世纪70年代提出的一种多目标的决策方法.这种评价方法既能适应评价对象的宏大性、因素的复杂性,又能对定性问题和定量问题进行综合分析.
本文接下来的内容将以某建筑类高校为例,实现基于层次分析法的高校资金绩效评价方法.
二、基于层次分析法的高校资金绩效评价
层次分析法的主要步骤为：
（1）建立递阶层次结构.
（2）建立判断矩阵.
（3）计算指标的相对重要性权重.
（4）计算综合重要性权重并排序总结.
(一)绩效评价指标体系的选择
层次分析法中递阶层次的构造,一般是从最高层开始,最高层即是目标层,然后经过一个或若干个中间层,即准则层,到最底层为止.高等学校资金使用绩效评价作为目标层,依据层次分析法理论,目标层就是管理的核心问题.强调以绩效为总目标可以反映高校资金运行的最终结果,以此说明资金运行的总体状态和管理状态.把目标层、准则层依次分解[2],如图1所示.
但是,由于该高校位于中部地区,受区域总体经济和国家教育财政政策影响较大,发展较为滞后.其教学绩效受“生均事业支出”和“生均设备费”低的影响较大；其科研绩效较弱,但是,科研活动收入年增长率较高；由于国家财政投入较少,迫使其经费自筹能力较强；但是,由于借学导致资产负债率很高,因此,资产绩效不好.
由于该高校是一所土建类工科院校,其教学成本较高,主要体现在设备和固定资产的需求上,这也是导致借学的主要原因之一.