本站原创作文教学是中学语文教学中极其重要的一环,而农村初中作文教学中普遍存在重视不够、方法陈旧、效果欠佳的现象.这一现状已经严重影响了农村初中语文教学的良性发展,同时势必会影响到学生语文素养的提高和终身发展.影响学生写作能力提高的因素是多方面的,因此我们在作文教学时应“多管齐下”.基于多年的教学经验,笔者认为在新课改下,改进农村初中作文教学离不开以下五种策略
一、充分激发学生兴趣是根本
苏霍姆林斯基说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.只有学生的兴趣调动起来了,才能激发起作文的灵感,学生才会产生强烈的“我想写”的动机.那么我们又应如何因地制宜地创设文化情境,营造轻松的写作氛围,从而激发学生的写作兴趣呢?我认为可采取以下几种做法：（1）利用多媒体创设情境,激发学生的写作兴趣；（2）利用发表作品激发学生的成功欲,培养写作信心；（3）利用地方资源,就地取材拓宽视野.
二、鼓励学生积累素材是关键
新课标规定：“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达.”为此,我们要培养学生的观察能力,鼓励学生积累写作素材.笔者认为,让学生进行写日记、周记、随笔等小练笔是积累写作素材的好办法.同时,教师要有计划、有目的地组织一些有益的活动,引导学生将有意义的见闻写下来,丰富自己的生活经验,从而积累写作素材.
三、不断加强读写训练是核心
读书和写作是密不可分的.读书是吸收,是继承；写作是创造,是超越.阅读的目的是创造.通过美文欣赏不仅能提高学生的审美品位,还能激励学生感受生活,培养他们积极的人生态度和正确的价值观.学习课文中尤为经典、颇具文采的美文时,教师要引导学生把“整体”移植到另一个情景中,形成新片段；或更换个别名词,变成自己所描绘的另一个情景.这就是“换词造段”“变词造段”.这种方法能使学生轻而易举地模仿,及时有效地积累,快乐轻松地写作.
四、指导学生提高技巧是重点
针对当前中学生作业多、时间紧的具体情况,我采用了灵活多变的训练方法.即每学期除了写若干篇大作文外,还要把主要精力集中在小作文、周记,甚至杂感、语丝上.我还经常鼓励学生到农村的田间地头捕捉瞬间的灵感写成文章,不求篇幅,只求富有内涵和生活情趣.只要写得生动活泼,哪怕不成文不成章,只有三言两语也可给予鼓励.这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚,能够轻装上阵、畅所欲言.许多文章虽短小但却相当精彩,体裁也变得形式多样.为了提高学生的写作技巧,我坚持写“下水文”,经常就写作技巧和学生探究,从而极大地提高了学生的写作技能.
五、改进作文评改方式是手段
笔者认为,在作文评改中要改变“学生写,教师改”的现状,教师应充分发挥学生的自主性,教给学生修改的方法,然后发动学生放手去改,可以是小组内互改,也可以是组间互批.学生修改的过程就是鉴赏的过程,更是写作水平提高的过程.当然在学生互批互改的过程中,教师要充当好学生的助手,要深入其中加强指导,解决学生批改过程中遇到的困难,必要时还要动手示范和抽样批阅,以便了解学生的写作情况.对批改情况,教师要做以鼓励为主的小结.
在作文讲评方面,教师要改变“教师讲评学生听”“此周写作下周评”的模式,讲评作文一要及时,二要鼓励学生积极参与,教师不要唱“独角戏”.目前,作文课的安排一般为连续的两节课,这为40分钟写作、20分钟修改、20分钟讲评提供了可能.
综上所述,改进农村初中作文教学的对策有：充分激发学生兴趣是根本,鼓励学生积累素材是关键,不断加强读写训练是核心,指导学生提高技巧是重点,改进作文评改方式是手段.我们应当重视并采取一切切实可行的办法,走出误区,走出困境,努力走出一条农村初中作文教学的新路子.
【作者单位：甘肃省西和县姜席镇富沟小学】