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编号:H1(2013)12-03-02

新课的导入是语文教学的一个重要环节.要使学生在上课的短短几分钟便把注意力集中到所学课文上,并产生跃跃欲试的感觉,导入课文的技巧至关重要.那么,用怎样的方法导入为好呢?下面介绍几种导入方法,以供参考.

一、猜迷法

“兴趣是最好的老师”用猜迷的方式揭题,既能使学生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,增强他们的好奇心.


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二、故事引路法

学生都爱听故事,在新课之前讲一个小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛,激发学生学习新课的兴趣.教授新课时,巧妙的设问,往往能引起学生高度的思维,积极地思考问题.

三、对联揭示法

对联字数相等,句式对称,内容相关或相反,是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩,巧妙地将这一语言艺术引进课堂,能给有限的课堂带来无限的生机,充分激发学生的学习兴趣.

四、开门见山法


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教师的开场白是直接点题,用准确精练的语言,主动提出一堂课的教学内容,给学生一个整体入微的感觉.

五、穿插吸引法

在教学中,空插一些文人的奇闻轶事,往往具有强烈的吸引力.如教王之涣的《凉州词》时,一开始就穿插王之涣的一段经历.

六、简笔图形法

用简笔画导入,对于语文课,新颖、直观、醒目,很能引起学生的好奇心,抓住学生的注意力.

七、诗歌朗诵法

诗歌朗诵很具感染力,尤其是带有抒情性的诗歌、能渲染课堂气氛,充分调动学生的听觉因素,增强学习兴趣.我校一个老师在教学《夏天也是好天气》时采用诗歌朗诵导入.首先,幻灯打入诗词,接着教师用充满感情、略显磁性的声音朗诵杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》.

八、创设情境法

教师用生动的语言,进行直接描绘,或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景,唤起学生的感情共鸣,使学生

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产生一种求知的急切感.如教学《沁园春·雪》时,首先用幻灯或录像打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图,让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景,感受雪景带给人的辽远的意境.撤去画片,让学生闭目、静思、凝神,然后播放上阕的磁带录音,学生通过文字构筑图画,使原先留在脑际的图象得到充实和深化,让学生进入诗中描绘的意境.最后导入: 1936年冬天,伟大领袖 在延安看到了这幅雪景,写下了一首千古绝唱,这就是我们今天要学的《沁园春·雪》,让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景,怎样抒发情怀,评古论今的.

九、以旧带新法

教师提示学生回顾以前学过的新知识,从而引出新课,从已知的领域转入未知的领域,这种方法要做到前后衔接自然,过渡平稳.如我在教学《回忆我的母亲》之前,采用这样的导入设计:请学生回顾一下哪篇文章写父亲,体裁、作者、语言风格及主要内容怎样?这种导语自然地将新旧知识衔接起来,使学生温故而知新,实现了以旧带新的过程.

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总之,导入新课的方法还有很多,诸如简介背景法,悬念设置法,比较引入法,释题导入法等.它没有固定的格式和方法,但不管采用哪种方法,都应力求省时;讲究知识性趣味性,启发性.

(作者单位:贵州省桐梓县第五中学563200)

参考文献:

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