本站原创[摘 要]作业反馈一直是学科教学中一个重要的环节,它是为了对学生们在课堂上所学知识进行巩固,也是对课堂教学的一种反馈.教师做好学生作业的评价工作,对于发现学生学习的缺点是非常有帮助的.
[关 键 词 ]初中英语；作业；讲评
作业是学生对课堂所学知识的巩固和加深,不仅如此,它还可以帮助教师了解学生们的学习情况.诸如课堂内容是否掌握,对于教学上还有什么可以改进的地方等这些都是可以从学生作业反馈以及讲评中获得答案的.
一、初中英语作业讲评存在的问题
传统教学方法中,教师对于学生作业的讲评工作做得十分粗糙.无论是教师还是学生都没有真正意识到作业反馈讲评的重要性,尤其是一些无法满足中学教学素质需求,或者是对学生作业情况不注重的教师,更忽略了作业讲评意义.
(一)作业设计过于死板
由于学科的特性,导致英语在日常生活中的运用不是很广泛.英语作业往往也存在不够灵活的缺陷,如七年级人教版英语教材中的第一章中first name必须掌握的词语,在课文中出现短语：“What’s your first name?”（你的名字是什么?）往往老师布置的作业会出现“A：___________________?B：My first name is Merry.”这样的题目.前面A的横线上只需要按照书本内容填上“What’s your first name?”就可以了,这样就导致所有学生交上来的答案都是正确的,因为这只是抄一遍而已. 学生的答案都是对的,所以作业讲评变成了一种多余的内容.
(二)评价方式单一,缺乏灵活性
英语教学必须互动才有可能打开新的教学局面,由于不是自己平时运用的语言,英语的教学其实在难度上比其他学科更大一些.在作业讲评时,通常教师只是进行单方面的批评、错题指正.学生照着教师的话订正,然后就算过去了.那么,作业到底做得好不好,哪方面有欠缺,他们还是不知道,他们知道的只是这一题错了需要订正而已.这对于以后的英语学习并没有多大的帮助,而且学生处于被动状态,只是听教师说,没有机会表达自己的意见.因此,学生参与太少,课堂显得太枯燥.
二、对中学英语作业讲评的一些改进建议
做好课后作业的讲评,对于教师改进课堂质量,了解学生学习质量以及对学生了解自己学习程度都有很大的帮助.
(一)不拘泥于对课本知识的巩固,使课后作业更有深度
针对课后作业和讲评机械化的问题,改进的方法其实很简单,教师可将课后作业作为上课的一种拓展从而加深学生的学习印象.如：What’s your first name?可以不按照书上的格式来进行课后的作业布置,而是设计成英语翻译.如翻译“吉姆在公司工作多年,对很多董事都是直呼其名” .译：Jim has been in the pany for many years, and is on first-name terms with many of the board directors.那么学生就会知道,first name不仅仅只是“你的名字是什么”这种很浅显的用法.这样不仅对这个词进行了巩固和拓展,让学生的知识更加广阔.教师也可以根据不同学生的多种做法来进行课外的拓展,从而提高课堂教学的质量和课后作业的讲评质量.
(二)改进评价方式,增强学生信心
通过调查发现,很多学生害怕作业交上去之后的作业讲评,尤其是那些英语成绩不好、英语知识掌握薄弱的学生,对于传统作业讲评环节非常不满.因为在这个环节里教师会伤害他们的自尊心.对于这个问题,教师可以改变策略,将以往那些“B/C/D”的评分,改为“A-”的评分,表示他们离正确的答案还有不足或者需要改正的地方,而不是“差、中差、极差”等.这样一来,不仅提高了学生对于英语学习的兴趣,而且使他们会更有信心.
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