本站原创【摘 要 】我们的教育已进入以现代化教育手段为载体的信息时代,多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势,它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点,为幼儿园小朋友所喜爱.数字化教育平台中的教学资源库已经成为幼儿艺术活动及各领域活动的得力助手,帮助教师生动而直观地进行教学设计,帮助孩子们在新的教学形式下体会感受音乐、舞蹈互动的喜悦中学习成长.
【关 键 词 】数字化；幼儿教育；音乐舞蹈
一、音乐、舞蹈的数字化
影音资料是音乐、舞蹈传播的重要途径,今天我们的网络技术主要是传播影音资料的欣赏和剧照欣赏.当今具备条件的文艺团体均建设有自己的网站,用最快的时间发布关于各种艺术的信息,进行音乐舞蹈艺术的多种交流.一般来说一个音乐舞蹈剧目经过压缩处理后的文件大都需要很长时间才能完成网络上传.社会在进步,音乐舞蹈艺术也在不断进步,这个时候需要有更好的技术、文件格式来缩短文件传递的时间,为此,人们开始使用已有的技术条件来制作音乐舞蹈影音视频资料.最开始的是动画格式的音乐舞蹈文件,它是经过单一的动画技术制作,大多以手工绘图来制作,伴随着视频技术和音乐制作技术水平的不断完善提高及舞蹈工作者技术的不断提高,就出现了专门的舞蹈音乐剪辑工作,各种音乐制作的最为典型的是MD制作方法,这也是目前最为常见的方法.伴随着舞蹈专业工作者中上网人数的增多以及电脑技术水平的不断提升,就不在满足于观看那种只有画面没有声音的动画形式的舞蹈节目,逐渐地就形成了其他类型的舞蹈影音被制作出来并在网站上进行了传播,这是一个非常好的事情,这种技术的运用让我们体会到舞蹈的魅力所在,这有利于提高音乐舞蹈爱好者的音乐舞蹈艺术鉴赏水平,并大家来关心和支持音乐舞蹈事业的发展.现在传统的传播一般以学校和社会音乐舞蹈教育为主,这是音乐舞蹈教学中的重点,音乐舞蹈要依靠课堂音乐舞蹈教学为主,因为课堂音乐舞蹈教学的直接影响舞蹈学员水平,这是最有效的.数字音乐舞蹈的定义更加广泛,它基本包括：音乐舞蹈通过数字化途径的传播和音乐舞蹈的数字化创作.首先对舞蹈传播途径进行分类,这也是数字化传播和传统传播方法.传统的包括培训班、专业院校舞蹈教学、影音资料、舞蹈比赛及书面资料等,数字化传播包括架设网站、论坛网络、下载舞蹈、利用数字技术制作舞蹈.数字化舞蹈的最终目标就是利用软件编排舞蹈,只有完成了这些,才具数字化传播所需要的条件.
二、数字化教学手段的作用
数字化教学手段使乐理、舞蹈教学直观化、形象化数字化教学手段可以把很多乐理、舞蹈概念、记号等抽象的内容绘成图表、制成多媒体课件,使杂乱的记号系统化,使抽象的概念形象化,使各种练习由原来的枯燥变为有趣,由静止变为动态,由无声变为有声,使乐理、舞蹈的抽象概念化,内容实例化、具体化、形象化,而且,乐理、舞蹈教学内容与唱歌、键盘、舞蹈等音乐实践活动相结合,在掌握基础乐理知识的过程中,使学生感到浅显易懂、深入浅出,同时也激发了学生的学习兴趣.
三、幼儿园数字化教育平台
幼儿园数字化教育平台中的教学资源库,有大量的可操作使用的资源,教师将多媒体技术与幼儿园音乐舞蹈教学有效地整合在一起,使教学更加丰富多彩.首先,运用多媒体技术手段,让幼儿在音乐舞蹈欣赏时,很方便地对图像、声音、色彩、形体等信息进行存储加工、变换,更好地将各种信息结合在一起.在过去的模式中仅仅依靠老师的口述和录音机的音响这样的方法来完成,其效果往往是老师讲的口干舌燥,而幼儿听的精淡无味,百思不得其意..现在多媒体技术进入音乐欣赏的课堂教学中,由于其教学容纳了大量的信息,并迅速地反映给幼儿,还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理,变成通俗易懂的、形象的、直观的,使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣,应该说能收到事半功倍的效果；另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性,激发幼儿的想象意识和创新能力,同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的,提高幼儿对音乐舞蹈的创造能力.
四、舞蹈教育面临的问题
数字化社会的到来必将会引起音乐舞蹈教育多方面的改革,作为音乐舞蹈教育工作直接承担者的教师面对着以下几方面的问题：(1)舞蹈教育观念的更新；(2)迅速适应教师与学生角色的新变化；(3)学会运用数字化工具,熟练掌握数字化工具为音乐舞蹈教育怎么写作；(4)继续拓宽知识领域、更新知识结构,重新作为学习者.检测如音乐舞蹈教师不能胜任和适应社会发展的形势,必将成为我们国家事业,民族发展的障碍.教师的素质是音乐舞蹈教育改革的内在力量,音乐舞蹈教育质量提高取之不竭的源泉,教师的继续音乐舞蹈教育应该引起我们足够的重视.尤其是作为幼儿音乐舞蹈教师,担负的责任就更大,如何从苗子上抓好素质教育任重而道远.儿童的创造力是与生俱来的,每一个儿童都具有创造力.在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育,完善、提高脑功能,并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能.早期发展幼儿的创造力,还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质,增长幼儿的聪明才智,养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质,为今后的全面发展打下良好的基础.那么,如何培养幼儿的创造力呢?法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符.”可见音乐舞蹈在人的发展过程中起着重要的作用.在实践工作中我发现,音乐舞蹈是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段,音乐舞蹈活动是培养幼儿创造力的良好途径,幼儿园的音乐舞蹈活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一.我们尝试在数字化教学设备的帮助下通过各种途径发展幼儿的创造能力,让幼儿成为音乐舞蹈活动的主人,使我们的音乐舞蹈活动真正“活”起来.例如让幼儿尝试为歌曲编歌词.在歌曲教学中,借助网络,多媒体等平台,小朋友在老师,家长的帮助下,多方搜罗材料可以选择简单的和易于幼儿创编的歌曲,教师引导幼儿把歌词进行改编来培养幼儿的创造性.如《小羊过生日》,教师可让幼儿自己想出其它的动物并模仿动物叫,然后把它编入歌词中.又如《小鸡小鸭》这首歌,在学完后,请幼儿自己想一想,还有哪些小动物碰到一起了,它们一起讲些什么,玩些什么.幼儿兴致很高,想出了如“小狗、小猫,碰在一起,小狗汪汪汪,小猫喵喵喵,等”、“小鱼小虾,碰在一起,小鱼游游游,小虾跳跳跳,等”等.这样的形式能在轻松活泼的音乐活动中培养幼儿的创造能力和不断探索的精神,有利于培养幼儿的创作意识,从而激发幼儿的兴趣,对幼儿的全面发展有着很好的促进作用
五、小结
数字化平台下的音乐舞蹈教学具有快乐引导的核心主旨,主要是是强调要让幼儿在快乐的前提条件下进行音乐舞蹈学习.幼儿对事物的好奇心理会推动着他们锲而不舍地在音乐舞蹈的世界中不断地寻求新的亮点.有了这股动力的支持,就有了让幼儿保持学习音乐舞蹈的劲头,并持之以恒.“学音乐舞蹈真快乐,真开心.我真想再学更多更多的音乐舞蹈.”当幼儿产生这样的心理时,他们的主观能动性便会被淋漓尽致地发挥出来,他们因“快乐”而想要主动去学习舞蹈的愿望,便证实了“快乐引导”对他们发挥了不可忽视的影响作用.带着欢乐的心情,我们对任何事物似乎都在无形得更愿意去接受了.有了自主主动性,对知识技能的吸纳也会变得更为容易接受.