本站原创【摘 要】综合职业能力是高职管理类学生适应工作岗位的基本能力要求,而职业核心能力是综合职业能力的核心要素.文章根据管理类学生自身的就业特点,归纳出职业核心能力培养的几个要点,分别是提高学习能力、培养团队合作能力及增强学生语言表达能力三个方面.
【关 键 词】职业核心能力学生途径
1.提高学习能力
学习能力主要是指对学习技术的掌握能力和学习方法的应用能力.学习能力必须作为高职管理类大学生的核心能力重点培养,现在,很多高职管理类大学生对学习不感兴趣,投入的精力不多,缺乏主动性、探究性、联系性,很难做到对专业的整体把握；又因为就业的压力大,学习不能采取务实的态度,片面重视实践操作,而忽视对基础理论的掌握.高职管理类大学学习要求学习者更多地采取自我负责与自我调节的学习方式并学会学习.只有具有学习能力,能学习、会学习,才能自如地、及时地获取自己所需要的知识,拓宽自己的知识领域,才能为自己职业能力的迁移打下良好的基础.
培养提高学习能力可以做到以下几点：
1.1善于制定学习计划
制定学习计划,一段时间内有长计划、短安排.注意定计划时不要把目标订得太高或太低,要有适当弹性.为了使制定的计划详尽周到、易于落实,学生可在计划制定时考虑二个W,What—学什么,完成什么任务,达到什么目标,这是学习的对象及其指引的方向,who一“我”是“谁”,即学生要明白自身是个什么样的人,基础水平和能力如何,有何特点,学习中的长处和短处各是什么,对自己有了充分的认识后,才能根据自己的特点制定出适合自己的学习计划.
1.2注意做好笔记
做课堂笔记,是学生在学习中必须做的事情.做课堂笔记,不仅仅是为了以后复习使用,更主要的它能够促进学习者在学习时高度集中注意,深入理解教师所讲的内容,从而能保证学习效率的提高.
1.3掌握好兴奋与抑制的规律
学生应对自己的“生物钟”有所了解,你一天哪些时间注意力最集中,哪些时间记忆力最好,情绪高时是理解力好还是记忆力好等,然后根据这个时间表去安排好自己的生活和学习.情绪高时认真学习,情绪低时活动活动；一般可把较难的或自己不太感兴趣的课程放在头脑最清醒的时候学习,把容易的、自己感兴趣的功课放在后面学习等.学生掌握自己的“生物钟”兴奋与抑制的规律,是提高学习效率的有效办法.
2.培养学生团队合作能力
高职管理类学生的就业方向多数是规模不等的大、中小型企事业单位,各个单位希望的不只是拥有技能的员工,更加需要团队和协作精神的发挥,更需要和同事紧密合作,能带动团队士气的人才.因此,学校要注意锻炼学生的团队合作能力,进一步提升学生的职业核心能力.
2.1组织学习团队合作知识,包括人际交往心理学知识和社交礼仪知识.人际交往心理学知识含有人际认知、人际情绪控制和人际沟通三个主要方面.社交礼仪知识包括着装与仪态、接待与迎送、交谈和言语、拜访与会面、赠礼与受礼、餐饮与宴请等,通过学习,可以丰富学生的相关的理论知识,使学生掌握相关的与人沟通的技巧和礼仪知识.
2.2积极参与学生组织工作和社团活动.学校里的学生组织和社团,一般都是经学校批准建立的合法组织,在其中有很多工作需要面对,有很多矛盾需要解决,需要学生与更多的人交流.在组织或社团中认真工作或协助工作,对培养团队合作能力大有帮助.
2.3鼓励学生利用寒暑检测积极投身社会实践.既可以参加学校组织的社会实践活动,也可以通过亲戚朋友到企事业单位从事短期工作,还可以自发组织一批同学开展社会公益活动.
3.增强语言表达能力
对准备从事经营管理工作的高职管理类学生来说,好的语言表达能力可以使学生与同事和领导更好的交流,更好的展示自己,从而能更有机会获得好的职业发展,所以说,语言表达能力往往决定一个人职业发展的成败,学校应重视培养学生的语言表达能力,使学生敢于表达自己.大学生语言表达能力的提高,不仅在于认识的提高和基本语言知识及技能的学习,重要还在于在实践中进行锻炼.只有强化实践锻炼,才能把语言知识和技巧内化为个人的能力和素质,真正提高学生的语言表达能力.可以开展各种形式和内容的征文活动,激发学生进行语言表达能力锻炼的目的性和积极性；开展演讲比赛,强化学生的语言表达的技巧性和流畅性；开展各种形式的模拟招聘,提高学生语言表达的应变性和敏捷性；开展辩论赛,提高学生语言表达的深刻性和针对性.
4.结语
教育以培养人才为目的,高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,不仅要为社会培养合格的高技能应用型人才,还要使毕业生成为会学习、懂合作、能交流的职业人员,因此,培养高职学生综合职业能力是高职教育的主要任务,而职业核心能力是综合职业能力的核心要素.高职管理类专业的专业特点决定职业核心能力的培养要向交流培养和知识掌握技能俩方面发展.培养高技能高职管理类人才是高职教育的根本任务.