本站原创摘 要 ：新时期学生管理工作的一个突出特点,就是强化学生的自我管理.班级是学校的基本单位,在学校班级管理过程中,通过强化学生的自我管理,构筑品牌班级,从而进一步提高高职学院班级管理水平.
关 键 词 ：班级管理 自我管理 品牌班级
[中图分类号]：G648 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-03-0095-01
引言
新时期学生管理工作的一个突出特点,就是强化学生的自我管理.班级是学校的基本单位,也是学校行政管理的最基层组织,整个学校教育功能的发挥主要就是在班级活动中实现的.因此,在高职学院班级管理过程中,强化学生自我管理,自我发展,自我约束,无疑对于目前高职学院班级管理工作具有重大意义.笔者结合所在高职学院的实际情况,就如何促进班级自我管理,构筑品牌班级,从而进一步提高高职学院班级管理水平,进行一定程度的探索.
一 班级管理的目的
班级管理是学院一项重要的学生管理工作,包括管理班级思想政治教育,学习实践活动,课外活动,体育卫生工作等诸多方面,事无巨细,内容十分广泛.而新时期班级管理的最终目的,是要能够通过管理工作,在班级切实推进落实学校教育工作的各项内容,实现学生的良性发展,从而达到素质教育的目的.
二 班级自我管理的意义
高职学院传统的班级管理.是班主任作为管理者,对本班级学生进行自上而下的单向管理行为,学生只是被动的接受管理.现在的学生见识开阔,思想活跃,独立意识较强,加上随着高等院校不断的扩大招生,职业学院的学生素质进一步下降,个别学生还沾染了一些社会不良风气,这些都增加了班主任进行班级管理的难度.往往是班主任殚精竭虑,班级管理工作却事倍功半.
班级自我管理不同子传统的班级管理模式,它以学生为主体,把班级管理的主动权交给学生,变传统的被动管理为主动管理.通过班级管理方法的转变,最大程度的调动学生的主观能动性,根本上解决管理者和被管理者之间的对立关系,通过学生的自我管理,达到班级管理的最终目的.
三 班级自我管理的实施
班级自我管理的优点是显而易见的,但是如何实施,使其落到实处,是需要解决的问题.笔者认为,班级自我管理的实施,应重点从以下三个方面着手：
四 班主任的角色转变
要实现班级的自我管理,首先班级传统的管理者班主任,要完成自身的角色转变,改变以往的包办式和批评式的管理方式,而代之以谋划、引导、沟通、表率作用为主,抓大放小,掌控班级管理的方向.通过谋划和引导,潜移默化地渗透一些成功的经验,一些行之有效的办法,树立正确的原则和方向.通过平等的,朋友式的沟通,并言传身教,起到表率作用,增近互信和情感,树立正确的观念.班主任角色的转换,是班级自我管理的前提.
五 加强学生干部的管理作用
班主任退居幕后,学生干部要成为班级管理的主角.学生干部既是班级的被教育者,又是班级的管理者.他们本身所具有的二元特性,使其能够在班级自我管理工作中发挥重要的作用.吸收素质高、能力强、负责任的学生作为学生干部,让他们积极参与班级管理工作,其带头作用和凝聚作用是十分强大的,利于在班级形成良好的风气和氛围,这个作用是班主任管理不能具备的.学生干部负责班级管理是班级自我管理的有效形式.
在具体的班级管理工作中,班主任应大力培养学生干部,并鼓励学生干部放手去做,根据实际情况适当的加以谋划引导,但不能包办代替,真正发挥学生自我教育的作用,使他们得到应有的锻炼和提高.要充分地相信他们,给他们施展才华和自主决策、自主管理的空间.加强班干部管理,是班级自我管理的主要形式.
六 构建品牌班级
构建品牌班级,是班级管理方法的创新与发展,是让学生以“品牌”的理念,对班级
进行自我管理.具体的说,就是班级成员在班干部的组织领导下,采用形式.全员参与,根据自己班级的长处和短处,按照自身的班级塑造要求,给自己的班级确定切合实际,积极向上的个性化,品牌化的班级名称.然后围绕这个主题,开展一系列的班级品牌建设活动(如学风建设等).按照品牌化的方法,对班级进行品牌的推广和维护.班级品牌在学校的建立,推广和维护需要硬性指标(如学习成绩等),从而不断的推动品牌班级的建设.
建设品牌班级在班级自我管理的基础上,使学生在品牌班级的集体荣誉感和使命感下,产生期望、压力、动力和制约,从而强化了班级观念和集体意识,促进了班级的学习气氛,约束了班级学生的行为.构建班级品牌,是班级自我管理的有效手段.
结语
加强学生自我管理,是我国新时期高等院校学生管理工作发展的大势所趋.通过班级自我管理,以学生作为班级管理的主体,构筑品牌班级,是创新高职学院新时期班级管理工作的有益探索.