本站原创班级是幼儿园的核心单位,也是幼儿学习、游戏的主要场所,幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的.作为落实纲要精神,引导幼儿成长的主要承载单位,班级管理的水平在幼儿良好生活习惯养成方面有着举足轻重的作用.
一、营造温馨宽松的班级环境
蒙台梭利曾说：“孩子是水,我们是颜料.我们是红色的,那孩子就变成了一片红色的大海.我们是蓝色的,孩子就变成了一片蓝色的海洋.”由此可见,班级 “软环境”在孩子成长中的作用是何等重要.
1.教师与教师,真诚和谐
班内教师之间配合是否和谐直接关系到班级管理的效果.而同班教师之间相互信任、相互帮助、相互补位则是和谐相处的关键.只有每位教师都能做到以诚待人、坦诚相待,时时处处事事为他人着想,一切以工作为重,在对班级幼儿的教育上保持高度一致,才能保证整个集体的和谐发展.
2.教师与幼儿,关心热爱
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素.在整个教育过程中,教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系,才有助于开发幼儿的智力,培养其能力.
3.幼儿与幼儿,合作分享
帮助幼儿从自我主义中走出来,让孩子学会和他人分享,是构建和谐幼儿关系的主要教育内容.在班级教育工作中,幼儿教师要精心设计教育活动,让孩子们在活动中体验食物的分享,感受快乐的共享,主动承担别人的烦恼,关注孩子们的情感和情绪体验,都有助于建设和谐友爱的集体氛围.
二、抓好常规教育是班级管理的关键
1.常规教育是班级活动顺利开展的先决条件
“没有规矩,不成方圆”.在一日活动中的各个环节中,要让幼儿养成良好的常规意识,帮助幼儿从小养成良好的行为习惯和学习习惯.让幼儿明白：在集体生活中,就应该尊重集体生活的规则.
2.让孩子成为常规的制定者,成为班级的主人
不要小看每一个孩子,他们都有自己的思想和世界,尤其是升入大班的孩子,随着认知水平的提高和生活经验的积累,他们的逻辑思维能力、判断分析能力和语言表达能力都有了一个质的飞跃,而且每天还在日新月异地发生变化.因此,在大班的常规管理中要突出让孩子做自己的主人,做班级的主人.孩子做了班级的主人,既提高了幼儿的自我约束能力,又发挥了孩子的主观能动性,还可以培养幼儿的主人翁意识、责任意识和领导能力.
3.正确对待常规与自由的关系
纪律是建立在自由的基础上的.常规的管理是以尊重孩子为基础的.当然也包括尊重自由、尊重幼儿的个体差异,尊重幼儿不同物质需求和情感需求.集体生活中的约束和自由都是相对的.尽管在真正实施的过程中,我们还有许多的矛盾,怎样做到既尊重幼儿个体自由,又不影响集体秩序.在“集体常规”和“个体发展”中找一个最合适的交叉点,是我们所应思索的!
三、尊重孩子是班级管理的核心价值
班级的管理是以尊重孩子为核心的.尊重,最简单的也是最难的,最肤浅的也是最深刻的.最容易也最难做到的就是：把孩子的话听完,孩子要做的事情让他做完!孩子虽小,却也是一个独立的个体,他们有自己的愿望、要求、兴趣和爱好.我们要学会洞察他们的内心世界,要用商量、引导、激励的语气与孩子交流.要站在孩子的角度去考虑,不要将自己的意志强加给孩子,更不能随意斥责、批评他们.
四、实现家园共育是班级管理的必要条件
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”为了保证班级管理的顺利进行,取得最佳的效果,在学期初可以召开家长会,向家长介绍本班将要开展哪些工作、幼儿开学以来的表现情况、需要家长配合的工作,并向家长说明家园合作的重要性等.让家长了解到,只有自己切实地参与,才能促使幼儿身心和谐发展.此外,还可充分利用家长园地、开放日、亲子活动等,增强教育透明度,取得家长对班级工作的支持.
在家园共育时,老师要加强反馈,有效指导.向家长介绍教育教学计划,宣讲幼儿教育的经验和方法,运用鼓励和表扬的方式激发家长的热情.
五、关注细节是班级管理工作的保障
幼儿园的班级管理工作注定是琐碎而又杂乱的,作为一班的当家人,在各项活动中更应该关注细节.
六、教师的自身素质是提高班级管理的关键
一个好的班级,离不开教师的精心管理.而教师管理水平的高低,取决于教师学习能力的强弱.教师只有树立终身学习的理念,善于观察,向经验学习,向幼儿学习,在不断总结反思中提升,才能提升班级管理的能力.
（作者单位：河北张家口市宣化区胜利路幼儿园）