本站原创班级是学校的基本单位,各个班级管理好了,学校自然就好了.班主任是班级的领导者、组织者、管理者,班主任工作就显得尤为重要.我从事教学工作已经27年了,但担任班务工作才3年时间.3年的班务工作使我深深地感到：做好班务工作比搞好课程教学琐碎得多,也难得多.经过不断地学习和实践探索,我在班务管理上有了清晰的思路和较好的策略,管理起来就顺手了,管理效果也好了.
一、爱心和责任心是管好班级的前提.
没有爱就没有教育,没有责任心就不会关注行为的后果.班主任有了爱心和责任心,才会走进学生、深入了解学生、关心每一个学生,才会不断地探索管理方法、总结管理经验,才会融入学生、构建和谐的师生关系,也只有这样,班主任才能真正得到学生的尊敬,学生才会毫不保留地“泄密”,学生才会有“我绝不做对不起班主任的事”的这种发自内心的自我告诫,学生不会对老师避而远之,不会阳奉阴违.在我现在所管的班级中,哪个学生的家庭发生了矛盾、哪个学生家庭有了重大困难、哪个学生思想上有困惑、谁和谁发生了摩擦、哪个学生做了违规的事,等等,我都会在最短的时间内得到本人或其他学生的反映,我会根据情况去关爱他、帮助他、开导他、教育他,往往都会使这些学生感激涕零、诚恳接受,使他们摆脱忧虑、明确方向、增添动力、活泼愉快.
反之,一个班主任如果没有爱心和责任心,他就不会经常跟班,自然就不会（主观上也不愿意）了解班内的情况,他对班集体的各项事务会轻描淡写,甚至有“事不关己”的思想,对学生的所作所为熟视无睹、置若罔闻,对学校布置的任务只是应付差事,如此这般,岂能管好一个班?
二、细致而可行的班规是管好班级的保证.
无规矩不成方圆,无规章制度,就没有行为准则,没有制度的约束,人们就会我行我素、放任自由,其结果肯定是混乱不堪.法律法规、学生守则、学生行为规范、校纪校规,这些都是学生应该遵守的.但针对一个班集体,要使每个学生明确自己能做什么?不能做什么?怎么做?就要更细更具体地制定本班的班规.在制定班规前,要组织学生学习相关法律法规、校纪校规,重温学生守则、学生行为规范,在班主任的引导下,由学生自己拟定,并在班上讨论、补充,经全体学生同意后定案.这样的班规更切合实际,学生会感到这都是自己主观意志的反映,如果违反了就会有自己打自己耳光的耻辱感,学生遵守起来就更自觉了.我班现在的班规体现了礼貌、纪律、学习、卫生、生活、活动、爱心等诸多方面,具体细化到接人待物的言语和态度、坐立行的姿势、穿着打扮的要求等等,不笼统、不模糊、不遗漏,学生的言行对号入座,执行起来也容易了.
三、做好自治是管好班级的关键.
班主任一个人的力量是有限的,“一个篱笆三个桩”、“众人划桨撑大船”的道理人们都明白.班主任不可能时时刻刻跟着学生,也不可能做到事必亲为,要管好班级,必须依靠学生,特别是班级干部.有人说“班干部是班主任的左膀右臂”,能帮助班主任干事,这种说法比较笼统,应更具体地说：班干部是班主任的耳——帮班主任倾听学生的心声、家长的反应；班干部是班主任的目——帮班主任观察学生的一切动向；班干部是班主任的手——帮班主任干事；班干部是班主任的脑——帮班主任思考问题、处理问题；班干部是班主任的心——帮班主任关心同学、帮助同学；班干部是班主任的脚——帮班主任跑路.选好班干部,用好班干部,有多个“班主任”管理班级,怎能不比一个班主任管得好?在我的班上,有班委会干部,有团支部干部,有学习小组长,有各种兴趣小组组长,有路长,班干部各司其职,各负其责,我就轻松多了,管理效果也好多了.
四、班主任的表率作用是形成良好班集体的强大推动力.
班主任的一言一行,大到遵规守法、爱岗敬业、意志顽强、爱憎分明,小到语言文明、面带微笑、衣着朴素大方、随手捡垃圾、对困难学生一个爱抚的动作,都会深深地烙印在学生心中,学生会油然而生敬意.这种“身教胜于言传”、“其身正,不令则行”的影响力是不可估量的.班主任要时刻注意自己的言行,处处给学生做表率,让学生学有榜样,取得“近朱者赤”的效果.
班务工作琐碎、繁杂,成效不在一朝一夕,需要细心、耐心、持之以恒；班务工作比单独传授书本知识对学生一生的影响作用更大,正所谓“先学会做人,再学会求知.”因此,班主任要看重自己肩上担子的分量,尽心尽力做好班务工作,为培育好每个学生而不懈努力.