本站原创摘 要：游戏,是孩子们永不厌倦的学习方式,如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中,教学将具有独到之处,那么在课堂教学中如何设置高效有趣的游戏活动呢?
关 键 词：全体；目的；多样
中图分类号：G620文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-269-01
游戏能为学生提供轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,增加学生的表现欲和想象力,提高学生的创新能力.在众多教学方法中,游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径.我认为设置游戏应注意以下几点：
一、游戏活动要体现全体性
课堂必须以学生为主体,教师为主导.在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则,面向全体学生,让每个学生成为游戏活的导演者的指导下积极地活动.要注意尽量安排集体游戏,特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏,反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法.比如猜测游戏：准备一个大书包或其它袋子,里面装上很多学生学过的东西,然后猜：“What’sinthebag?”这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感.
二、游戏活动要具有目的性
游戏的安排并非是随意的,不能片面追求形式,纯粹为了玩而玩,必须为教学怎么写作,要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计.这就需要教师在设计游戏活动时,充分考虑教学的重、难点和其它教学目的.例如：新授表示颜色的英语单词时,做一个彩色的活动转盘,在上课时把转盘背对着学生,请一个学生上台转动转盘并问：“Whatcolourisit?Canyouguess?”,然后由其他学生猜测指针所指向的颜色.下面的学生纷纷举手猜测“It,sblue,B-L-U-E,blue.It,syellow,Y-E-L-L-O-W,yellow.It,sgreen,G-R-E-E-N,green.等；”在竞猜颜色的活动中,学生不断重复使用所学的新单词,在不知不觉中掌握了表示颜色的单词,有效地巩固了学习的新知识.
三、游戏活动要具有创造性
教学是一门艺术,艺术的生命在于创造.游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命.这就要求教师要做到：1、创造性地设计游戏活动.教师要准确把握教材内容,把静态的书本知识活化为生动地游戏活动.2、灵活地选择游戏活动的时机.注意课堂气氛、课堂节奏的调整和把握,灵活地安排游戏活动在整节课中的位置,以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果.3、设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性.比如这样一个游戏：写与画.单词的学习离不开拼写,一味口头拼写,效果不佳,而一味抄写往往又显得呆板枯燥.所以不妨让学生手、口、脑并用,联系实物和书画来书写.学习水果类的单词时,让学生在纸上画并涂上颜色,比如学习apple时,在“苹果”下写apple,aredapple字样,因为色彩也可以加深学生对生词的印象.学习人体部位可在人体图的嘴上贴mouth,在一颗牙齿上贴tooth,在两颗或更多的牙齿上贴teeth,诸如此类,挖掘一切可利用的资源.
四、游戏活动要具有可操作性
教师所设计的游戏活动应该形式简单,易于操作,且短小适量,这样才能使每个学生都会做,都乐意做,使课堂活而不乱、动静有序,使游戏活动发挥应有的作用.过多、过长、过难则会使小学生大脑兴奋转化为大脑抑制状态,就会失去兴趣,产生负面效果.
五、游戏活动应体现多样性
俗话说：“把戏不可久玩”,再好的游戏,玩过几次之后,小学生就没有兴趣了,这便需要教师不断地积累游戏的方法,不断地设计新的游戏,不断地翻新游戏的做法,以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感.在教学中,我根据小学生心理归纳总结了多种趣味游戏或竞赛,如击鼓传花、传话游戏、“Bingo”游戏、扩展游戏、抛物游戏、表演双演、粘贴游戏、猜测游戏等等,根据教学内容,把这些游戏穿插在课堂中,让学生在“玩中学”,在“学中玩”.
总之,游戏来源于我们的生活,来源于我们的创造,怎么写作于我们的教学.在实际英语课堂教学过程中,教师应利用游戏教学无意注意的特性,适时、适度地设置相关的、学生易于参与的、乐于接受的游戏活动,让全体学生共同参与教学的全过程,使学生在学中玩,玩中学.