本站原创摘 要：创新是社会进步的前提,是国家发展的基础,是社会生产力的精髓.在教育领域中,创新也扮演着重要的角色,在初中生物教学中显得更为重要.在教学中,通过传统理论与科学创新相结合,从教学的成果与步骤着手,探究了如何能有效地提高教学质量,帮助学生更好地吸收生物学的知识.近年来,对课程的不断改革,就是为了将创新融入其中,使学生通过生物创新教学法,培养学生创新的能力,为今后的生物教学开辟新的道路.
关 键 词：初中；生物学；创新教学法
相比于一般学科,初中生物课程具有一定的探索性、开放性,十分适用创新的教学方式,能够锻炼学生的创新精神和探索.创新教学法的应用,能够唤醒学生的好奇心、求知欲,并成为学生身心发展的良好根基.
一、增加知识在课堂中的比重
生物学习的过程往往是比较枯燥的,特别是对以往知识的复习上,很容易让学生产生厌倦心理.这时,教师应该进行一定的引导,应用创新式的教学方法,使学生产生对生物学习的兴趣,并且突出课程中的难点、重点,有主次地进行复习.在这一过程中,学生应该注重对知识点的把控,不能盲目地学习.在复习目标制订的过程中,应该从学生的实际情况出发,并结合教材的要求,在对课内知识查漏补缺的同时,对课外知识进行拓展,合乎时宜地对知识点进行介绍,从而营造生动、活泼的教学氛围.此外,应该组织学生进行生物知识讨论与分析,激发学生潜在的学习能力,培养学生的创新思维.
二、注重应用电化教学
在初中生物的学习中,教师应该考虑到这个年龄段学生的心理及生理发展状况,有效地应用创新的教学思想与方法引导学生,提高生物课程的教学效率.此外,在理论学习的过程中,教师应该有意识地使生物实践与理论相结合,并设计出学生能够产生兴趣的多媒体课堂,利用生动有趣的像、文、声、图的结合来展现出生物学的奥妙.在课外,教师还应该布置一定的研究课题,要求学生在课后自己动手,获取有价值的信息,并对信息资料进行思考与加工,最终得出研究结果.这种创新型的生物学习方法,能够极大地锻炼学生的动手能力、发现与探索的能力,从而为日后的创新学习打下基础.
三、生物实验上的创新
在初中生物学习的过程中,实验是不可缺少的一部分,对理论的学习起到十分关键的作用.由此一来,在应用创新法学习的过程中,也要注意将创新方法应用到实验中.
1.鼓励学生参加生物实验
在实验操作中,准备实验是必不可少的组成部分.教师在实验操作以前,应该有意识、有目的地对学生进行指导,组织学生进行相关实验的准备,通过对实验的准备,能够使学生获悉进行该实验的目标、应用的生物知识以及实验步骤和结果.由此可以培养学生参与实验的热情和信心,学生的动手能力也可得到锻炼.例如,在进行实验“质壁分离复原”时,教师要提前让学生准备相应材料,并且介绍显微镜及其他实验器材的构造与使用方法,教会学生如何选取实验材料.
2.打破传统思维定式
在心理学领域,所谓思维定式,指的是现在人想问题的方式受到了以往经验的影响,从而产生了一定的思维倾向性,人们容易按照固定的模式去想问题.在初中生物的学习中,教师应该引导学生去克服这种固定思考模式,努力培养学生多变的、新颖的思维模式,让学生学会用发展、变化的眼光去发现问题、解决问题.例如,在“植物细胞吸水、失水”的实验操作中,用洗净的萝卜块与盐水中浸泡的萝卜块相比较,通过对比,学生可以得出：盐水能够造成萝卜块的软缩.当然,这只是我们看到的表象,不能够成为验证细胞吸水与失水的原因与基础.所以,在进行实验时,教师应该改变一些实验的条件,例如,调节实验用清水含量、调节盐的比例等,让学生更直观地观测出萝卜吸水与失水的全过程,并让学生带着问题去讨论,对植物细胞的吸水与失水现象进行总结,培养学生创新的思维方法,领悟出实验,甚至生活中的生物学知识.
3.培养学生的求异思想
生物教学中,教师可以通过创新实验的方式,培养出学生求异的思维品质.同样是“质壁分离复原”实验,教师可以对学生进行提示与发问：是否一切细胞都能够发生质壁分离与复原、在实验中应用的试液是否都是同一种、植物细胞在吸水后,有无破裂的可能等等,这些都可以有意识地向学生发问,并且鼓励学生进行发散思维,从多角度进行分析与思考,最终得出结论.这种良好的教学思路能够锻炼学生的提问能力,并培养学生的求异思想,这对学生未来的学习与工作都发挥着积极的作用.
总之,在我国当前的生物教育中,创新教学方法已得到了广泛的应用.但即便如此,在实际学习中,还是存在一定的问题.为此,在进行生物学知识的讲解时,更要合理谨慎地应用创新教学方法.总而言之,要结合课堂与学生的实际情况,巧妙地将创新融入其中,在学习中发现问题、研究问题、解决问题,锻炼学生的创新思维.