本站原创进入高二,学生有了文理科的倾向,对于有志于学习文科的学生来说,教师的教学应该有一定的高度,不能仅仅限于通过学业水平考试的要求.那么,在实际的地理教学中,让学生接触一些有难度的题目,不断提升学生应用知识解决问题的能力是非常重要的.下面就以在教学中碰到的一个典型题目来阐述一下.
一、地形剖面图判读
二、影响等温线的判读
不同区域一月和七月气温分布不同,对于四川盆地和云贵高原,夏季气温通过等温线看出四川盆地气温高于云贵高原,引导学生分析：影响气温的因素主要有纬度、地形、季风的影响等因素.进而推断四川盆地气温较高的原因是地形封闭,不宜散热,而云贵高原由于海拔较高,比较凉爽,气温较低.冬季四川盆地和云贵高原温度接近的原因是四川盆地虽然纬度高,但海拔低,而且北部山地阻挡了冷空气,气温并不低.而云贵高原虽然纬度低但由于海拔高,气温低于四川盆地.
对于降水量的变化规律,题目中主要反映了地形对于降水量的影响,对于山地来说,迎风坡（我国山地的南坡）降水多,而背风坡（北坡）降水少.
三、引导学生不断总结知识和规律
地形对我国气温、降水的影响：
1.随着海拔的升高气温降低,降水也会发生变化,形成高山、高原气候；
2.迎风坡降水多,多地形雨,背风坡降水少；
3.对冬季风的阻挡,使部分区域比同纬度气温高,如四川盆地.
在地理教学中,学生的学习容易走入误区：认为学习地理知识只是简单的记忆,而没有深入去思考一些规律性的知识,导致分析问题思维不活跃,解题无从下手.那么,就对老师的教学提出了更高的要求,引导学生的地理学习一定要追求深层次,引发思考,不能停留在表面,并注重学法指导和方法规律的总结.只有这样,才能真正让学生走进地理,体会探索地理奥秘的乐趣.
（作者单位山东省章丘市第五中学）