本站原创摘 要：基于小学生好动爱玩的天性,在体育教学过程中适当地穿插游戏活动,开展游戏化的体育教学,可显著地提升学生参与体育课程的积极性,帮助小学生培养起正确的进行体育锻炼的意识及习惯,从而全面提升学生的身体及心理素质.
关 键 词：小学体育；游戏化教学；教学场地
在小学体育课程的开展过程中,有目的、有针对性地进行游戏活动的合理穿插,适当地采用游戏化教学模式,可以让小学生在体育游戏中实现基本体育技能的学习及训练,促进学生心理及生理等方面全方位的发展.
一、以教学场地的合理选择开展小学体育游戏化教学
体育游戏化教学需要与之相配套的教学场地,首先是体育教学场地的大小要与学生的数量及游戏活动的需求相符合,小学生的好奇心理及自我约束能力较低,体育场地的安全性较为重要,而赶鸭子、击鼓一类的体育游戏也多具有竞争性,因此,体育游戏化教学要以确保学生的安全性为前提.对体育游戏教学的活动场地进行范围的合理划分,小学生相对较为活跃,要控制好体育活动场地与教学楼之间的距离,减少体育游戏化教学对其他班级的课堂教学产生的影响.
二、以教学情境的优化设置开展小学体育游戏化教学
在游戏化体育教学实践中,教师要进行教学场景的合理创设,对所开展的游戏化教学进行更加贴近现实生活的设置,将教学活动的社会功能进行最大限度的发挥,以提升小学体育游戏化教学质量.
三、以趣味性的提升开展小学体育游戏化教学
确保趣味性是开展小学游戏化教学的关键,体育活动如果没有趣味性,游戏化体育教学也就失去其根源.小学生因受到心理及生理发育还不够健全的影响,精力集中于某个事物及某种活动的时间较为有限,因此,在体育游戏的设置中要重视游戏的新奇性及趣味性.例如：翻身接力、围攻堡垒等游戏,可激发学生的好奇心来吸引其参与体育活动的注意力,以游戏规则及评价方式的创新变换,来增加体育游戏活动的多样性,促进小学体育游戏化教学的开展.
在小学体育游戏化教学实践中,要以教学场地的合理设置、教学情境的创设及教学内容趣味性的提升等,促进游戏化教学的开展,全面提升学生的身体及心理素质.