本站原创摘 要：中小学生的发展离不开民族音乐的熏陶与渲染,通过认识民族音乐、欣赏民族音乐,可以帮助他们树立正确的人生观；通过培养中小学生拥有音乐细胞,可以让他们领悟到音乐语言、了解到音乐背景,也是为了完善其价值观做出的铺垫.本文主要探讨了中小学音乐课程的民族性.
关 键 词：中小学民族音乐教育音乐课程
前言：在社会文化的不断发展下,全球各个国家之间的沟通也较为频繁了,通过沟通,使得大量的外国音乐融入了我国,这样我们就可以汲取到更多的音乐文化,为我国的音乐创作做出突出贡献,从而使得我国的民族音乐日益蓬勃起来.可是,在汲取大量优秀音乐作品精髓的同时也要保持好我国音乐文化的风格,要达到完善我国音乐文化的目的,进而才能将我国的音乐文化朝向世界化的道路上发展.
一、音乐课程的基本内涵
随着教育理念的不断更新与发展,人们理解知识的程度及文化素养也在日新月异地发生着变化.为了能够跟上时代的步伐,与时俱进地发展下去,我们就要在不断的挖掘探讨之下完善课程内容.音乐课程作为我国教育的基本组成部分,为中小学音乐课堂增添了几分韵味和独特的氛围,使音乐课程能够拥有新的意境与内涵.在新课标中,音乐课程在审美的中心理念下,能将兴趣转化为动力,在实践中聆听音乐的音律,并在空间范围内勾勒出音乐的音符,充分地发挥出空间的想象力,创造出独具特色的音乐,然后汇集各个民族的传统音乐,让音乐教学散发出闪烁的光芒,使中小学生在民族音乐的光芒下拥有较强的民族意识以及良好的爱国情操.
二、民族音乐的概念
1.音乐教育.音乐是培养学生素质的途径之一,另外在音乐实践中可以帮助学生树立审美观.音乐教育离不开教育实践活动,实践活动是通过媒体及各种音乐形式来反映的,音乐的各种形式可以演练出不同含义的音乐文化,音乐教育活动主要体现在音乐文化知识的功能上.学校及社会教育是音乐教育的重要渠道,要想培养学生崇高的爱国情操、审美观以及特有的人格魅力,就需要通过学校音乐教育来帮助他们建立和打造完美的人生.
2.民族音乐教育.俗话说：“五十六个民族,五十六支花,五十六个兄弟姐妹是一家.”每个民族都拥有属于自己的音乐文化.我国民族音乐具备两种含义：一种含义是指民族自身的音乐发展历史,从某种意义的角度出发,它就是中华民族的音乐,它涵盖了从古至今全部的宗教音乐、民间音乐、人文音乐、宫廷音乐等传统音乐,同时也包含了人们在近代所创作的音乐；另一种含义是,民间传统音乐就是我国的民族音乐,当前,“民族音乐”是我国音乐界认定的民间传统音乐,包括戏曲音乐、民间器乐、歌舞音乐、民歌、说唱音乐五大类.中小学音乐教育离不开民族音乐教育,学生在学校的教育下,可以领悟及感受到民族音乐文化的内涵,并建立起他们对民族的喜爱与热情,让他们充满自豪感及自信心.中小学民族音乐教育在本民族、本地区进行,开设了传统民族音乐课程,同时对西方优秀音乐文化以及其他民族音乐文化要有自己独到的见解,因此我们需要培养学生拥有完好的音乐细胞,使学生体会到民族音乐的美,让他们拥有民族意识,弘扬我国的民族精神,达到传承民族音乐文化的目的.
三、中小学音乐课程民族性现状分析
1.调查日常接触最频繁的音乐形式.通过调查中小学生,我们得知接触最频繁的音乐形式如下：占10.3%的是西方古典音乐,占83.3%的是现代流行音乐,占6.3%的是中国民族民间音乐.在接触民族民间音乐最频繁的学生中,占85%的是小学生,占15%的是初中生.因此,中小学生民族音乐教育的状态处于式微阶段,并透露了最近几年民族音乐教学正处在逐步的上升时期,通过观察得知小学生的状况明显要比初中学生好.
2.优先考虑学习乐器的调查.在中小学生中,优先考虑学习西洋乐器的占87.3%,而优先考虑学习民族乐器的仅占12.7%.其中,小学生优先考虑学习西洋乐器的为78%,优先考虑学习民族乐器的为22%；初中生则分别对应为96%和4%.上列数据很显然体现出了中小学生对民族乐器不太感兴趣.值得我们高兴的是,在近几年间,小学生十分钟爱于民族乐器,这对我国民族音乐文化未来的发展有着很好的促进作用.
四、结语
综上所述,音乐文化具有历史悠久、源远流长的特征,富有极强的感染魅力,是人类精神世界中的宝贵财富,也是人类智慧和音乐艺术的结晶.音乐的观念,是学生容易接受的观念,它呈现出来的是一种超脱世俗的审美意识,也是陶冶学生心灵的唯物主义者.所以,对音乐的培养,要注重培养学生对音乐的某种意识,通过这种意识才能反映出音乐特有的价值意义,学生才会更深层次地体会到音乐文化产生的美,了解到民族音乐的本质及特色,也才会将我国的民族音乐好好地传承下去,使我国的民族音乐呈现出雨后彩虹般的色彩!