本站原创摘 要：新时期,随着社会的高速发展,越来越多的人们开始重视历史学科教育.在高中阶段的历史教学中,作为教师要提高自身能力,深化历史课堂教学改革,针对当前课改的实际、学情的实际、学生发展的实际、高考改革的实际,改进教学方法,找准教学的着力点至关重要.
关 键 词：高中历史教育教学兴趣
中图分类号：G633.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）08-0149-01
众所周知,新时期,对于高中阶段的历史教学来讲,课堂教学应该顺应新课改的要求,不断提升历史教学的有效性,是一个摆在高中历史教师面前的重要课题.对于新时期的高中历史教学,每位教师都有自己的一套见解,优劣不一.但是所有教师都有一个共同的目标就是提高教学效率,我们大家也在为此努力.作为一名高中历史教育工作者,经过多年的教学,笔者对于新时期高中历史教育教学有着深刻的理解,在此表述,供同仁参考指正.
1高中历史教学中要注重学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师,新时期,对于高中阶段的历史教学,兴趣培养尤为重要.如今是信息社会,我们可以充分利用这个契机,通过多媒体培养学生的学习兴趣.多媒体教学模式就是在教学中借助先进的多媒体电脑教学设备,以历史图表为核心进行教学的一种形式.所谓“图”主要指概括历史知识的图示、历史地图、历史图片等.“表”主要指概括历史知识的表格、大事年表等.历史上留下来的地图、图片实物资料、文字可以说是浩如烟海.因而,运用多媒体技术进行教学,从视觉、听觉等很多方面让学生去感受历史、发现历史,给历史课教学带来生机与活力,以提高历史课堂效率.利用多媒体进行教学,学生对历史课的学习兴趣大大提高.同时,这种教学模式也可以培养学生学习的自觉性、主动性.多媒体教学具有优化教学内容,整合课本知识,构建知识网络,优化知识结构,展示的内容多,信息量大,通过丰富的材料,再现历史的真实,获得感性认识,从而上升到理性认识,具有较强的互动性,有利于培养学生阅读能力、反应能力、分析能力、归纳能力、概括能力、信息处理能力等特点.多媒体教学模式正适应素质教育特点和新课改的理念.通过这种方式,绝大多数学生能够掌握课本知识,还了解了很多课外知识,培养了学生多方面的能力.由此可见,这是一种提高课堂效率的有效办法.通过多媒体教学,可以还原历史过程,这才是真正的历史教学,即首先让学生看到历史事件,再进入历史事件,最后走出历史事件,作为一个旁观者评价和认识历史事件.多媒体演示使学生充分地看到了历史事件,并以其展现的生动性、丰富性吸引学生走进历史事件,这为学生认识评价历史事件作好了最好的准备.多媒体的出现,大大加大了学生的学习兴趣,提高学生的学习能力.
2合理有效,最大化地使用教材
现如今,教材的重要性不言而喻,我们教师要充分合理的使用教材,最大化的使用教材,提高教学能力.新标准及依据新标准编写的高中历史教材已近被普及,但不等于有了新课程,更不等于有了新的课堂教学.因此,如何使用新教材进行教学,便成为推进目前课程改革发展的关键一环.由许多经验丰富的专家精心编写的教材,受诸多因素的影响,对教材的处理仍然不可能完全适应接受能力、家庭背景各不相同的班级和学生.在课程标准和教材之间.尚有很多可供拓展的空间.这要求教师从单纯的教材组织者、执行者转变为教材的研究者、开发者,尽情释放智慧的力量,在教材与课程标准之间合理创造,在不违背教材的基本原理、基本内容、基本思想、基本方法的基础上,对某些“原版”适当舍弃,实现由教教材到用教材教的转变.尤其在当前中学历史新课程的大教材观与新课程资源观下,在教学中基于学生的知识、思维和生活经验实际而对教材进行开发与整合可以弥补一些缺憾,创设精彩的课堂教学情境,提高教学的有效性.通过对于教材的重视,才能真正的达到教育教学的目的,对于学生的发展才是最有力的.
3加大教师对自身的要求,提升自身素质
教师作为课堂教学的主导者,历史教学的实施者,教师素质高低的重要性可想而知.新时期,对于高中历史教学,对于教师提出了更高要求.我们要优化教师专业素质,打造教学特色.过硬的自身素质是提高历史课堂教学有效性根本的支撑.要不断地提升自身素质和能力,树立“终身学习”的观念,不断地加强学习,自觉更新理念,博览群书,提高修养,善于反思,博采众长,敢于创新、善于改革,不断提升教学艺术,提高教学质量,形成自己的教学特色.只有这样,才能真正激活历史课.真正提高历史课堂教学的有效性.历史教师的自身素养、人格魅力对课堂教学的有效性有重要的影响.教育是人的灵魂的教育,而非理智知识的堆积.我们的一言一行,一举一动其实都对学生有影响,它的教育功效甚至比知识的传递更为重要.教师如果具有良好的人格魅力与教学机智,师生关系和谐,学生就会“亲其师,信其道”,就会心有灵犀一点通,实现课堂优质化,提高课堂教学的有效性.作为高中历史教师,要提升自己的魅力,要博览群书,端正态度,努力提高自身的理论素养和文字功底.在实际教学中如没有必要的教育理论支撑,教学中表现出了很大程度的随意性、盲目性和被动性.而易中天教授讲座的成功让我们真正明白了“文史不分家”的遭理.要重视积累,勤于思考,形成独立见解,努力提高自己的专业素养与胜任力.尤其要追踪史学动态与历史学科的学术研究成果.要锤炼自己的语言.“一句话说得人笑,一句话说得人叫.”这就是语言的力量.事实上,了解历史的最好办法仍是语言和文字.通过语言,让许多枯燥的知识变得鲜活起来以俘虏学生的心,拉近了他们与历史的距离.在每个年轻的心灵里,都有着求知好学、渴望知识的,关键在于老师怎样在课堂上擦出智慧的火花,去点燃学生的.如上是对于以为优秀教师所应具备的要求,如今,提高教学效率,我们教师要多从自己身上找原因,多学习,多进步,提高自身素质,加大学生教育,提高教学效果.
总而言之,新时期,对于高中历史教育教学,作为教师我们要重视学生兴趣的培养,并加大教材的重视程度,以及重视自身素质的提高,通过自身努力,真正的达到教育教学的目的,提高学生的历史知识.