本站原创【摘 要】在全面推进教学课程改革的就今天,农村中小学各学科的教育工作者都投入到这场前所未有的课改之中,大胆探索新的教学理念、教学方法,宗旨是提高教学质量.在课程改革过程中,教育工作者大胆尝试运用新的远程教育资源.现代远程教育项目广泛怎么写作于西部农村中小学的各科教学,,它给我们的教育带来许多好处,正确使用会收到事半功倍教学效果
【关 键 词】运程教育资源；小学数学教育；重要作用
在全面推进教学课程改革的就今天,国家教育部为加强农村教育、改善农村教育现状、提搞的农村教育质量、缩小东西部和城乡教育之间的差距,在西部地区农村中小学启动了现代远程教育项目.我承担小学数学教学工作进五年了,我充分利用运程教育辅助小学数学教学,取得了较为理想的效果.在小学数学教学中运用现代远程教育,对提高教学质量有着重要的意义,它可以开拓教师的视野、使教学手段多样化、提高了教师的专业素质、提高了教学效果等.结合我近五年的教学实践,谈谈自己一些肤浅的认识.
1.运用远程教育资源,有利于激发学生的兴趣
数学是一门单调而枯燥的学科,单纯的数字游戏、固定的数学公式、难以理解的空间演变等,使学生很容易产生厌学的情绪.“兴趣是最好的老师.”一堂数学课的成败,就看老师能否调动学生的学习兴趣.要使学生学好知识,就得激发学生的学习兴趣,激发学生的兴趣可以借助远程教育.远程教育资源具有图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习.通过多媒体的音、像画面,为学生创设有趣的学习情景,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣.可见,远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友,是教师教学的好帮手.
在教学人教版二年级下册的《数的大小比较》时,在引入新课时,利用远程教育资源播放自制flash动画“小马比年龄”的,让学生边观看动画边听老师讲小马比年龄的故事,这样不仅吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,而且激活了学生的知识储备,通过“小马比年龄”的活动,自然地复习了旧知识,巧妙地导入新课.真正达到“课伊始,趣亦生”的效果.
2.运用远程教育资源,有利于帮助教师备课
世上没有完美的事和人,一个教师的水平也是有限的,单凭自己的一般经验,是教不好学生的.教学效果跟教师的课前准备有一定的联系,所以,教师要备好每一课.远程教育平台里提供了优秀的教学设计,如果它比较适合我们的学生,我们就可以借鉴,如果与我们的学生还有差距,那么它可以成为我们备课的参考资料,教师可以跟着模仿,模仿它的教学过程,模仿它的教学语言,更重要的是学习它突破重点、难点的方法.
3.运用远程教育资源,有利于展示知识的形成过程
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程.”还提出了“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标.要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线,渗透情感、态度、价值观,并充分体现在过程与方法中.其中“过程与方法”是最先列入课改目标的.可见,学习数学重要的是使学生不仅知其然,还要知其所以然.运用远程教育的媒体资源,能有效地展示知识的形成过程,通过动与静的相互结合,使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来,不仅辅助教师的教,更能激发学生积极主动地探索,有利于转变学生的学习方式,体验知识的形成过程.
在教学人教版二年级上册的《认识角》时,运用远程教育的媒体资源,先在屏幕上显示一个点,然后从这一亮点引出两条射线,同时闪着这个点及两条射线所组成的图形,使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念.教学比较角的大小时,播放“大角和小角”的flash动画,学生边观看边听“大角”和“小角”的对话,明白“角的大小与边的长短没有关系”的道理,通过这样动态显示,给学生留下了深刻的印象,获得正确、清晰的数学概念.
4.运用远程教育资源,有利于突破教学重难点
无论采用任何一种教学手段,都是为了突出强化教学重点,突决教学难点,运用远程教育资源辅助教学也不例外.数学的特点之一是具有抽象性,而小学生的思维特点是以具体形象思维为主,同时还保留着直观动作思维形式.《全日制义务教育数学课程标准》也指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动.在利用动画或演示文稿时,针对一节课的重点,利用显眼的标记让学生多看几遍,可能就会被记住,不必教师反复的语言强调,至于突破教学难点,更会收到意想不到的效果,远程教育资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景,有利于沟通课堂与生活的联系,变抽象为具体,激活学生思维,促进学生理解,从而突破教学的重难点.
5.运用远程教育资源,有利于提高课堂教学质量
传统的教学,由于教师把大部分时间用在讲解上,用在板书上,严重影响了课堂教学质量,增加了学生的课外负担,长此以往,导致学生丧失了学习的兴趣和信心,不利于综合素质的提高.根据教学内容和学生的年龄特点,恰当地运用远程教育资源进行教学,比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力,它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用,将有意注意和无意注意相结合,使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识,同时,学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展.在数学教学中适时使用远程教育资源,可较快地展示演算过程,展示练习题,这样可以节省大量的教学时间,提高课堂教学质量.
在教学人教版五年级下册的《组合图形的面积》时,先让学生自主探索、小组讨论解决问题的方法后,然后教师按小组汇报一一用课件演示不同解法的思维过程,这就比口述或板书要优越.
综上所述,在小学数学教学中,我们要从学生的实际出发,有效地选择、加工,创造性地利用远程教育资源,有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式,有利于培养学生的和各种能力,有利于提高教学质量.
收稿日期：2013-11-03