本站原创随着现代科学技术的飞速发展,社会已逐步进入了信息时代.多媒体教学作为现代化教育的一个标志,越来越受到重视.小学生因为年龄特点,他们主要为形象思维,在直接的视觉刺激下容易对声音、形象、色彩等信息引起注意.具有声像同步、动画演示等特点的多媒体教学,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性,让学生在课堂中轻松、自主地学习,达到预期的教学效果.下面结合我平时的小学语文教学,谈谈多媒体教学在小学语文教学中的应用.
一、多媒体融入语文课堂,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣
在语文阅读教学过程中,对于故事性比较强的课文,学生的阅读兴趣比较容易激发；但对于一些写景的文章、写物的文章、说明性的文章、说理的文章,有时仅靠教师的语言则很难调动学生阅读、学习的积极性,这时利用多媒体技术,则能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.
如教学《葡萄沟》时,教师可运用电脑制作这样一个活动画面：（1）秋季葡萄沟的葡萄架上挂满了大串大串的葡萄,那水灵灵的葡萄真惹人馋,新疆人民坐在葡萄架下一边乘凉,一边大口大口地吃着葡萄（配上优美的音乐）.（2）随着教师声情并茂的描述,学生对葡萄沟的向往之情就被激发了出来.如此导入,一下子吸引住了学生,激发了学生强烈的阅读兴趣,为成功的课堂教学奠定了基础.
二、多媒体融入语文课堂,可帮助学生理解抽象的词语、物象
语文阅读教学中,我们经常会遇到难以解释的词语、比较抽象的物象、不易想象的内容,教师很难用语言来描述其含义,有时即使用语言描述出来学生也无法真正理解其含义.这时将多媒体引进语文课堂,借助多种手段能有效地化抽象为具体,用课件的形式展现出来,调动学生的视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,理解新词语,感受新物象,体会其内容.
同样,在《葡萄沟》一课的教学过程中,针对“阴房”这个物象,无论教师怎样用语言描述它的样子,学生仍很难想象它的样子,这时就可用多媒体展示出“阴房”的样子,让学生真正看一看实物就可简单而又准确地理解这一词语.而对于课文内容之一的葡萄干是利用热空气的流动制成的过程,学生也无法真正理解.这时教师仍可以利用多媒体将葡萄干的制作过程呈现给学生,教师无需过多的语言解释,几幅形象活动的图画,就给学生留下了形象、鲜明的印象.
三、多媒体融入语文课堂,有助于创设教学情境
教学中运用多媒体教学,不仅有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的想象能力,还能创设教学情境,有效地培养学生的审美情操.
【作者单位：山西省临汾市尧都区枕头联校岭南学校】