本站原创初中英语中的听力是学生学习的难点,也是老师教学中的难点,中国的孩子在听力普遍较差.而且对学生来说,听说读写能力均衡发展与听说读写能力的提高是同步的,是相互促进,不可分割的.但长期以来,初中英语教学受制于应试为主要目的的教学模式,过分强调学习语法的重要性,偏重于读写能力培养和提高,导致学生听力差,听不懂.因此,要想提高听力教学的质量,帮助学生养成良好的英语学习习惯,积极促进学生英语能力的提高,我们在教学过程中注意学习的良好环境和教学技巧,在重视学生说读写能力训练的同事也要加强对学生进行英语听力的培养,具体措施如下：
一、重视常规教学强化语言基础训练
课堂教学中,要提高学生英语能力,首先,要重视课堂教学的主渠道,创造良好的课堂英语语言环境,让学生在课堂上得到潜移默化的影响.教师在课堂上要有创新,采用各种教学方法,提高课堂艺术性,精心设计,严密组织,坚持用英语组织教学.对学生的基础知识教学也要严谨,要提高学生英语听力,学生本身要有正确的发音,如发音不准,就不能听懂所给听力材料,更不好说正确的理解填空了,尤其是一些近音词no和know、foot和food等,有些学生对音节的划分、连接,重读,中音移动、升降调等知识的缺陷,使得学生在听的过程中不能反映出语音的难度加大.使得听的结果大打折扣.所以教师要在初中教学中规范发音,出现近音词要让学生进行比较指出,并强化练习,同时,在平时教学生朗读和听写时,要解读一些特殊的语音现象.并让学生熟知、理解、消化,做到心中有数,这样就不会在听的过程中因为一些小细节而影响了整体.
二、材料多样化,激发听力训练
听力材料的选材要符合学生生理和心里发育特点,力求满足不同层次学生学习的需求,使每个学生的身心得到健康发展并对英语感兴趣和爱好.因此,选择一些趣味性强又通俗易懂的英语歌曲、体育新闻、时事快报,娱乐新闻等作为听力材料,可以把试听有机的结合起来.这既能激发学生听的兴趣,又能使课堂气氛活跃起来.同事,教师也可以下载一些趣味性强又通俗易懂的英文歌曲给学生听一听,唱一唱,互相鼓励,这样就触动了学生之间相互交流,互相竞争的气氛,大大提高英语听力教学的课堂效率.
三、听力方法得当,重视听力应试技巧的学习
很多学生上课表现不错,能听懂老师和同学间的口语交流,但考试起来听力分数总是不高,主要是平时训练不够,重视不够,训练方法不得当.为了让学生在考试时对所听内容做到理解及消化应做到以下几点：
1、养成良好听力习惯.做到睡觉之前,起床以后随手把听力磁带着听.在听文章时要求听懂所听材料的大意,尽量理解其主要内容.不要让思维停留在某个不理解的单词或句子上,而忽略对全文的整体认识,更不能因此而烦躁不安.在听力理解过程中不要企图把每个词、每个句子都听懂,那样会因小失大,要集中注意力,借助英语的语境特点和英语的思维方式去理解听力材料,跟上材料的语速.
2、边听边记,抓住关键信息.在录音材料播放时,考生的注意力应集中,务必要做到边听边记,记住重要信息,把重要信息的关 键 词用自己的符号记下来,从而迅速捕捉所听内容的主要信息并对所捕捉的信息进行处理,根据题目和答案选项内容快速作出判断,使用排除法对把握不大的题目作出选择,暂时放弃不会答的题目,不能在这些题目上面花太多时间,否则会影响下段内容的预读.
3、听一遍后整理思路,抓住首要问题.一般来说,听力测试的对话或短文都读两遍,在听一遍后积极思考,整理思路,把握故事的情节发展,理解其中主要人物和事件.在听的过程中用适当方式做出反应,对所听语段的内容记录简单信息,这也是新课标要求的一个体现.
四、注重学生良好心理素质的培养,保存良好的心理状态,对于提高听力说来说平常重要
首先,对学生要加强目的性教育,鼓励学生树立信心,增强困难的勇气,教师可以对学生明确告知,听力是学好英语的重要途径之,要非常重视,教师在课堂上创设一些轻松和谐的气氛,努力消除学生的恐惧感.在听某段对话时,可以先放图片,使得学生在听听力之前有个感性的认识,再放录音,让学生听觉、视觉协调到一起去,使学生感觉到听力很简单,而后逐渐加深难度.教师也可以选择对学生有兴趣的材料,难易适度,让每个层次的学生听后都有收获.还可以选择跟读、听读与泛读相结合的方法来练习.
总之,平时的训练不能急于求成,在听力教学中教师要不断的加强练习,改变教学模式,要不断的创新,以灵活多变的教学形式吸引学生,以听带动说、写、读,把英语课变成名副其实的英语实践课,与学生为中心,让学生自主学习,增强兴趣,这样才能不断提高.