本站原创摘 要：中外合作办学有利于推动国际化教育的实施,因此该模式下的教育和传统的本科教育有明显区别,尤其是在英语教育方面.本文以河北金融学院本科合作办学项目为依托,旨在探讨中外合作办学模式下雅思考试对英语教学的启示.
关 键 词：中外合作办学；雅思考试；英语教学
中图分类号：G649.28文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）04-145-001
中外合作办学有利于推动国际化教育的实施,但它在河北省发展的时间并不长,合作项目与机构相较于其它省份也不多.2012年,河北金融学院与爱尔兰都柏林格里菲斯学院的本科合作办学项目通过了教育部的审批,标志着我省的合作办学迈上了新的台阶.然而,合作办学模式下的教育明显区别于传统的本科教育,尤其是在英语教育方面.因此,本文以河北金融学院的本科合作办学项目为例,探讨一下中外合作办学模式下雅思考试对英语教学的启示.
中外合作办学的优势就在于学生可以通过中外院校双方的合作基础,以较为有利的条件获得去外方学习深造的机会.但是雅思英语测试对于合作办学项目这样降分录取的学生来说是不容易通过的.通过几批合作办学项目学生的雅思成绩所反映出来的问题是不可忽视的.第一,雅思考试这种听、说、读、写四项技能分开测试的方式让中国学生英语的短板暴露无遗.我国大部分地区的英语教育历来不重视听说技能的训练,这直接导致了中国雅思考生在全世界范围内雅思口语成绩平均分排名倒数第二的窘境.第二,高校本科英语教学没有完全适应中外合作办学这一新的模式,其教学目的和雅思考试的考察目的相去甚远,以大学英语四、六级为导向的英语教育难以满足学生对雅思通过率的要求.第三,高校英语教师对于雅思英语教学套路不甚熟悉,不能够及时地应对学生在雅思考试中所遇到的问题.
鉴于上述问题,中外合作办学模式下的英语教育需要及时转变教学理念与思路,为了达成学生通过雅思英语测试这一目的而改变课程设置、教学方法与手段、教学团队的培养方向等.
首先,集中管理中外合作办学专业.河北金融学院国际教育学院合作办学的学生多为降分录取,但他们毕业后所得到的学位、明与该专业普通本科学生无异.这一点会在一定程度上引起部分普通本科学生的非议,导致系内学生间团结受影响.因此,将所有合作办学项目的学生统一组成新的系部,既能保证该专业原系部的建制,又能增强新成立的系部的内部凝聚力,让学生们都能在平等宽松的环境下学习.
其次,改变合作办学项目的课程设置.合作办学项目的宗旨就是要帮助学生开拓视野、接触国际化的教育、利用项目的国际优势、拿到更高层次的学位,以增强个人的竞争力.与河北金融学院合作的爱尔兰本科专业对学生入学时雅思最低要求为4.5分,但出国后学生必须再修至少一学期的英语,以保证其水平能够学习专业课.想要出国的学生中难免有英语基础十分薄弱的,而他们通过大学英语的学习是无法通过雅思考试的,因此将大学英语课程更改为雅思课程势在必行.把原来的听说和读写两门课程变为雅思听力、口语、阅读和写作四门课程,不但课时数有所增加,课程也更加细化,有利于学生从入学时就清楚雅思考试的过程与内容,并通过针对性训练保证其雅思通过率.
再次,公共课和专业课的设置也要有所调整.中外合作办学本科项目通常要求学生总共在双方院校满四年并通过所有科目的考试后才予以颁发双方的学士学位证书,且以合作双方互认学分和学分转换为条件,但在双方院校学习的年限不做硬性规定,即学生可以根据自己的英语和专业水平自行选择出国时间.目前,大部分学生和家长更倾向于在中方学校学习至少两年后再出国.然而,在大多中国大学生人才培养方案的前两年中,有些课程外方是不能承认或转换学分的,也就是说学生在出国后要修更多的课程以弥补不足的学分,这无疑增加了学生出国后的学业和经济负担.因此,一些无法进行学分承认和转换的课程可以放到大三或大四的培养方案中,并将基础专业课程提前到大一和大二.这样,既能让学生打下良好的英语和专业基础,又减少了学生出国后的负担.
继而,适当调整引进课程的教学模式.中外合作办学项目的课程按规定要引入不少于三分之一的外方课程和教学时数.但外方院校不可能每学期指派专业教师来中国进行长期的教学.比如格里菲斯学院以会计专业著称,其教授很多为外聘的银行主管、企业高管或是注册会计师,这些教授不可能长期在中国授课.因此,在确保重要的引进专业课为长期外教授课外,中方院校可以让外方合作院校派教师进行集中教学.集中授课要提前告知学生,并将外方教师的讲义提前翻译给学生,以确保学生们在预习后可以跟上外教英语讲授专业课的进度.事实证明,集中授课还是可以收到良好的效果,只要学生们认真预习,在中方专业教师的帮助下,大部分学生还是完全可以理解英语专业课的内容的.
最后,培养专业的雅思教学团队.雅思考试与四六级测试方法的区别就决定了合作办学英语教学要侧重英语的实际应用能力.而高校合作办学项目专业的班容量无法和新东方等培训机构相比,不能满足每天大量的纯英语练习时间和师生比例.所以,高等学校合作办学专业应当有自己的雅思教学方式方法,其雅思教学团队能按照班内学生的水平分层次地教授各种技能练习的方法,因材施教；又能按照雅思考试的内容由浅入深地渗透进每周固定的课时中去,确保学生在参加考试前能做好充分的准备.
目前中外合作办学项目还处于快速发展时期,各方面的问题也会接踵而至,相信合作办学专业英语教学在今后的发展过程中会不断成熟,也希望雅思考试的反拨效应能给高校中外合作办学的英语教学以启示.