本站原创摘 要：谈了在教学中利用文化知识促进英语教学的策略.
关 键 词：文化知识；初中英语；文化教学
众所周知,随着教育改革的进一步深化发展,英语不仅仅简单作为一门语言,而且还是现代国际上重要的交流工具.不同的国家有着不同的文化,社会文化与英语的教学息息相关.如何在教学中利用文化知识促进英语的教学呢?
一、引言
在初中阶段英语教学中,不仅要教学英语的语音、词汇、语法等基础知识,更要教学生学习英语文化中西方国家的思维方式和文化习惯.了解了西方国家的文化习惯后更有助于学生对英语知识的掌握.
二、文化
文化是人们所思、所学、为何所觉的综合.文化是与时俱进的,文化又无处不在,它包括社会生活的方方面面,如价值观、生活方式等.而英语的文化就是这些讲英语的国家中人们的社会生活方式.
三、差异
由于中西方文化差异在英语教学中存在不少问题,因此在教学中我们应当引导学生正确理解和使用西方文化,避免给生活和学习带来不必要的麻烦,同时促进英语学习.
1.学会赞赏
在西方国家常常用赞赏语如,Excellent,Great,Wonderful等来对对方所做事情的肯定,以之鼓励.尽管真实的结果没那么完美.而受赞赏的人常常用感谢语来表示感谢.但是在中国,我们在听到别人的赞扬往往会表示谦虚,说：“我还是做得很不好.”“哪里,哪里.”“还要向你学习.”等等.
2.学会使用问候语
在中国我们见面通常热情地问对方：“你要去哪里?”“你吃饭了吗?”殊不知这在西方国家里属于个人的隐私.个人隐私是不能随便问的.西方人见面经常会聊天气或服装等.如,“今天天气不错,明天应该还是晴天.”
3.正确理解和使用俚语
英语俚语是英美等国家人民长期生活的总结,是语言的精髓,是浓缩了的文化,是与民族特定的生活、经济、历史、文化、风俗习惯和宗教信仰等分不开的.俚语反映出西方国家与东方人不一样的生活方式,具有鲜明的民族文化特色.如,“dog”在我们中国是贬义词.如“走狗”“狗嘴里吐不出”等等的说法.而在西方国家中,人们把dog看成是人类忠实的伙伴.所以人们经常用狗的行为来比喻人的行为.如,“Youarealuckydog.”不是翻译成“你是条幸运狗.”而是翻译成“你是个幸运儿.”再者,文化不一样,翻译也存在差别.我们称韩国、台湾、香港、新加坡为亚洲“四小龙”,在对应英语中“四小龙”是”fourtigers而不是fourdragons.
四、促进
在英语教学中,学生是学习的主体,老师是学生学习的指导者和组织者.因此在教学中应当遵循以下原则：
1.尊重学生发展的基本原则
根据学生身心发展的规律,作为十几岁的青少年,对新鲜事物存在新鲜感.我们在决定采用何种教学方法时,要考虑以新颖或多变的形式吸引学生,使学生掌握与外语有关的社会文化知识内涵,在此过程中培养学生对外国文化的积极态度和使用技能,为跨文化交际能力打下基础.社会文化知识的教学既应具有系统性,也需与学生身心发展的规律相结合.
2.真实性原则
在英语教学中,可以创设情境,将单调、枯燥的英语课堂变得具体、生动、有趣.记住相关的交际用语,并且在实际生活中使用.如听到不好的消息时说：“I’msorrytohearthat.”别人赞赏你时应说：“Thank.”而你做错事应该说：“Sorry.”请求或建议别人做事情常常用：“Couldyouplease...”“Wouldyouplease...”等.
3.开阔视野
在生活中应多接触有关西方文化的知识.如观看电视、电影,使用网络、阅读英语书籍报刊等.这些东西包含着大量有形和无形的社会文化知识.这些知识和语言紧紧地结合在一起,自然地反映了社会各阶层人民的生活、观念和思想.如,在观看英文电影中会看到他们语言的幽默.电影中生动曲折的故事情节使学生亲临其境,弥补了书本文字的不足,更有助于理解文化知识的内涵.又如,我们在文化教学中可以对当时的国际新闻同学生进行交流,让他们了解为什么会有这样的结果.有这样一则故事：有一位老太太在雨天带一条狗上公交车,她想给她的狗一个座位,就对司机说：“我给我的狗写一张票,你能给它一个座位吗?”司机不是直接拒接而是回答说：“当然可以,但是她要向其他人一样不能把脚放到椅子上.”如果没有了解西方人的幽默就会误以为司机同意了.
4.文化意识的培养
随着国际文化不断发展,跨文化交际成为我们生活中不可缺少的一部分.如果我们还用中国人待人处事的方式去与外国人交往会闹出许多笑话,甚至会伤害对方的感情.当今世界上许多战争就是宗教不同、文化不同而造成的.我们应当尊重不同的文化、民族习惯,才能真正融入英语中去.因此,我们了解中西方文化差异有利于我们的和平交往.
5.词汇教学与文化意识
英语教学中一些单词是有典故的,让学生了解这些典故有利于对单词的掌握.如“sandwich”,古代英国有一位贵族叫sandwich,沉迷打牌,连吃饭的时间都没有,饿了就叫仆人把肉夹在面包里,边吃边打牌.后来发现这种吃法味道不错,慢慢就有许多人效仿.于是就产生了三明治.再如对妇女的称呼Miss,Mrs.和Ms.三词中,Miss指未结婚的女性,Mrs指结婚的女性,而Ms.一词不表明此人婚否.这个词来源于六十年代美国女权运动所创造的一个新词,表示与男士的平等.学生通过了解懂得了词表面的意思,进一步掌握了此文化的内涵,为准确、规范地使用打下了良好的基础.
6.语法教学与文化意识
由于语言特点的差异,英语语法特点存在很大的不同之处.但是再大的差异也有其共同特点.例,我在星期天和妈妈去动物园.汉语中把时间状语放在主语和谓语之间,而英语语法中,则需要把时间状语放在句末：IwenttothezoowithmymomlastSunday.或句首LastSundayIwenttothezoowithmymom.表示强调.又如,______isthefirstdayofaweek.答案应是Sunday.因为我们通常把周一当作一周的第一天,而英语中一周的第一天是周日.
总而言之,社会文化不是个别的文化而是社会群体的行为,英语教学不仅仅是语言教学也是文化教学,文化教学应该是跨文化的教学.教师只有在教学中把语言教学与文化教学有机地结合,注意培养学生的跨文化意识才能为今后进一步学习英语打下坚实的基础.但是社会文化教学的历史还相对较短,在不少方面还是一片未开垦的处女地,有待我们进一步努力探究.
（作者单位福建省南安华侨中学）
?编辑马燕萍