本站原创【摘 要】三年级英语是比较特殊的,对于大多数学生来说是门陌生的学科,每个孩子都像一张白纸,五彩斑斓任老师去描绘,所以说,教育的意义和任务是很重大的.我在启蒙英语阶段给自己的任务是：①培养学生良好的学习习惯,同时树立教师在学生心中的“威信”；②抓好自己有效的教学时间；③时刻记住培养学生的英语学习兴趣；④关注后进生的学习情况.启蒙英语教育责任重大,光有爱心和耐心是不够的,我们得因材施教,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!
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三年级英语是比较特殊的,对于大多数学生来说是门陌生的学科,每个孩子都像一张白纸,五彩斑斓任老师去描绘,所以说,教育的意义和任务是很重大的.我在启蒙英语阶段给自己的任务是：
1.培养学生良好的学习习惯,同时树立教师在学生心中的“威信”
习惯是最好的老师.首先要培养学生良好的听讲习惯.课堂是我们的主阵地,对学生严格要求是前提,我一贯的制度是：开课前,学生准备不好坚决不讲新课.在开课时我会表扬一些好现象并对这些学生个人加分,小组表现好的给整组加分,激发其他学生向表现好的组或学生学习；或者就批评一些不好的现象,告诫其他学生引以为戒.还有就是课堂上点名却不会说的同学显然没有认真听讲的学生,他们必须自己找机会正确读说后才能坐下,如果下课铃响了还站着的同学,给予扣个人分.当然课堂上也得指导学生如何听讲,提醒他们要张嘴读,提醒他们什么时候该记笔记,什么时候该动脑筋思考,时常提醒他们嘴里念着的英语,心里想着念的是什么意思.
其次,要培养学生良好的完成作业习惯.我们带三个班级英语,每天要批阅150多本作业,如果学生的书写及作业质量很糟糕的话,那老师是很受折磨的.因此,一开始,老师在黑板上的正常示范很有必要,课堂上的板书也可以随时借题发挥,引导学生规范认真书写.而且及时在课堂上点评学生作业,大力表扬书写认真的,学习态度端正的学生,树立模范,这比批评更有效；给连续得三个100分的作业本贴贴画,看谁得的贴画多；每得一个100分给本人加一分,量化考核前五名可以不做检测期作业而且学期末评优优先考虑；还有背书在规定时间背完的前十名按名次加分,有上进心的学生还是占多数的.除了激励机制,当然,经常唠叨也是免不了的,毕竟都是三年级的孩子,得经常提醒他们格式,反复讲老师的要求,提醒他们什么样的作业才能得100分,提醒他们谁已经得了几个贴画了来鼓舞士气等.通过教师正常示范,学生典型引导,反复提醒以及激励措施等方法提高学生作业的完成质量.作业尽量少而精,布置的作业有针对性,抓住课文的核心和难点.
另外,就是培养学生良好的读书习惯.英语是一门学科,更重要的是一门语言,听说读写是最重要的,英语发音也是有一定规律的,会读了,书写以及做题都相对容易些.特别是英语一周只有三节课,而学生在课余时间不读,那就太容易遗忘了,上课根本没有办法交流.平日的作业写占50%,读占40%,记单词占10%,读书作业家长每天签字,每天记一个单词,读写同步,而且尽可能在上课前把作业批改出来,上课时有针对性的提问抽查,并严厉批评,屡次不改的和家长进行沟通.当然对那些做的好的也一定要鼓励、表扬,孩子们还是喜欢听表扬的.记得有几次点评作业时,老师布置读三次,家长反馈却是读五次；老师布置读熟练,家长反馈是回家已经背诵了,大家应该向他们学习.通过对这些典型学生的表扬,我发现后面我布置读书时,我在说把某页读三次,有些同学却在小声对同桌说“我读5次”.
总之,在学生习惯培养的阶段,我坚持做到言必行,行必果,唯有如此才能树立老师的威信.同时,不管是积极的还是消极的,我都及时的抓住一些典型放大,对他们进行“正”“反”两个方面的思想教育.
2.抓好自己有效的教学时间
每周,每个班属于我们英语老师的时间只有三节课和一个早读,仅此而已,我们再没有更多的时间和精力去给某个班补习,所以,课前充分的准备是必须要做到的.我在教学中把教材与自己各个班的学生联系起来备课,复杂的知识尽可能引导简单化,简单的知识尽可能让它趣味化,日常化.接受能力强的班,把知识灵活化,接受能力一般的班,把知识格式化.课堂是学生学习英语单词与句型、理解英语句子应用、掌握英语学习方法的综合时刻.我会充分发挥40分钟的力量,课前做好一切准备,铃声一响,就让孩子们开始进入英语的气氛,有目的的演唱书上的Let'ssing/Let'sdo/Let'schant等.
而早读则是我最有效的巩固所学知识,帮助那些理解能力、掌握知识能力较差学生的提高,监督着孩子们,手指英语书,逐句教读抽查翻译,强化学习记忆,他们都会读了,知道意思了,再适当让学生背诵.因为课堂上没有更充分的时间让学生反复朗读和巩固,而且课堂上反复教读或复读句子单词的意思,会打乱教学思路,而且使教学很单调枯燥.
3.时刻记住培养学生的英语学习兴趣
苏霍姆斯林基说过：“兴趣的源泉在于运用”,如何从“要我学”变成“我要学”.我常常绞尽脑汁的用多种方式来激发学生对英语学习的兴趣,使课堂活动多样化、趣味化,使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会,把教学的内容引用到日常生活中,运动中,身边的事物中,通过“衣、食、住、行”让学生学以致用,增强其成就感和自信心.如：在学习big、all、tall、short、long时,我用PPT创设了这样一个情景：一只小老鼠在一棵高大的苹果树下：Lookatthemouse,it'sallandshort,Lookattheapplethree,it'ssobigandtall,Hereesagiraffe,ithasalongneck.
Canthemousegetapples?Why?Canthegiraffegetapples?Why?小老鼠对长颈鹿说：“Makeyourselftall”,果然小老鼠在树下吃起了苹果.先让同学们看图猜划线的单词的意思,然后让同学们回答问题、表演故事,这样就很好的学习了这五个单词.还有很多培养孩子英语学习兴趣的方式,如：小组比赛,游戏,学唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；成立课外活动小组；结合实际地组织英语竞赛,如：英文书写竞赛、朗诵比赛,单词听写竞赛等.
4.关注后进生的学习情况
教学中,我们最头疼的可能就是每班的学困生,一个班几个,对他们采取表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,调动他们学习的积极性.时常关注他们,其实只要他们学会了,其他同学就也肯定会了.课堂上教学新知识时,无论举手的同学再多,我们都得留机会给那些后进生,看看他们掌握的情况,即使他们不会说,也不能让他们闲着,要让他们意识到老师是想着他们的,课堂也是和他们有关,给他们回答问题的机会.学困生的作业比其他学生的作业简单些,对学困生的作业进步大的破格评“优”,还写上评语：“你又进步了,真为你高兴!”学习实在吃力的,掌握确实有困难的应该用爱心耐心去帮助他们想办法,必要的时候还可以给那些实在学习有困难的学生请一位小老师,一对一帮助.
总之,启蒙英语教育责任重大,光有爱心和耐心是不够的,我们得因材施教,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!