本站原创课堂评价语言不应拘泥于一种形式,它应因人而异,因课而异,因时而异,因发生的情况而异,教师要有创造性地对学生进行评价,使被评价的学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习,真正让课堂评价语言具有魅力.
1用准确生动的评价语言让学生体验成功的快乐
学生是学习的主人,教师是学生学习过程中的引路人,因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言,应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足,既对学生表现出色之处给予肯定,同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足.
教师准确生动的评价语言,饱含着真情,发出磁石一样的力量,扣动孩子们的心弦,引起孩子们心灵的共鸣,使孩子们“亲其师,信其言”.教师准确生动的评价语言,能于一问一答之间有柳暗花明之巧；又能似行云流水,娓娓道来,一言一语充满着诗意和内涵；更能点石成金,一言一语好似春风化雨,渗透孩子们的心田；一吟一诵,更使孩子们如坐春风之中,得到美的感受,心灵的启迪,让课堂充满诗情画意!
准确生动的教学语言具有巨大的艺术魅力.它深入浅出,通俗易懂,具体形象,富有表现力和强烈的感染力.课上,老师运用形象鲜明、优美流畅的语言能够激发孩子们学习的兴趣,吸引学生的有意注意,调动学生积极的思维,促使学生广泛参与.老师那富有磁性的、穿透力极强的语言,能深深打动学生,使之更好地学习.因此,教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的探求,而且更要善于利用丰富的评价语言,让学生获得成功的情感体验.
2借助巧妙机智的评价语言引导学生深入思考
作为学生,由于认知水平的差异,学生在课堂上的表现不尽相同.当学生的回答有失偏颇的时候,以往大多数老师便以“错了,请坐!”“不对,谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答,并期盼其他学生的正确回答.而现在在新课程理念的指导下,老师们善于运用自己巧妙机智的语言来纠正,鼓励学生的回答,注意情绪导向,做到引而不发.如：有位教师在教《坐井观天》时,对课文进行总结时说：“我们认识事物不能像青蛙那样,坐井观天,目光狭小.”这时有位学生提出了自己的看法：“我认为青蛙也没有错,因为它没有撒谎,看到天多大,就说多大,应该算个诚实的孩子.”显然学生在学完这则寓言故事得到的感悟是独到的.那位教师对于这个突发事件作了很好的处理：“是的,我同意你的看法,我们换一个角度看问题的话,青蛙没有撒谎,确实没有错.我们今天学习《坐井观天》这则寓言故事,就是想让你们知道一个道理：在我们日常生活中,对有些事物的认识,即使是你亲眼看到的,也不一定是事物的全部.所以我们要多学习,掌握更多的科学文化知识,尽量使自己站得高些,认识事物尽量全面些.”老师这样的评价无疑是尊重了学生的个性化思维,保护了学生学习的积极性,并让学生在课后自己深入地去思考,去探索生活,发现问题.
3借助饱含深情的评价语言鼓励学生大胆表达
在评价时,教者的语气、语调、眼神、微笑和每一个肢体语言都真切而热情地向学生传达着这样一个信息：孩子,你是最棒的.这种情感性评价,营造了一个宽松而又自信的学习氛围,调动了学生参与的积极性,激发了学生进一步探索新知的,并将自己的见解大胆地表达出来.如有位老师在上识字课时,就充满了深情.
师：（学生拼读后,相机插入评价语）瞧,你那么准确地叫出了苹果的名字,它高兴地出来跳舞给你看了!（点击后相关水果闪现）或你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它快活的叫声,是在表扬你呢!（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确,则说：“哎呀,杏子不愿意和你见面,是不是你叫错了?哪位小朋友帮帮忙,提醒他哪儿错了?或是黄牛一声不吭,是不是你拼错了它的名字,它生气了?六七岁的儿童都是喜欢童话的,这样饱含深情的评价不仅能鼓励学生大胆表达,而且也很好地保护了小学生的自尊心和自信心.
老师一些真诚而又充满深情的赞赏,会使学生进一步认识自己,赏识自己,找到进步的方向,平添无穷的力量,以饱满的情绪积极参与课堂,使学生感受到学习是一项充满快乐、富有成就感的趣味性活动,也使课堂教学更加契合《语文课程标准》的理念,在教师与学生之间形成良性互动,做到及时的交流与沟通.
4借助幽默诙谐的评价语言让学生享受学习的乐趣
幽默的教学语言,打破了课堂内死水般的枯燥局面,让学生在轻松的氛围中学习.教师的课堂评价语不能单调,应富于变化,幽默诙谐,这样更好地调节师生的情绪,激起课堂的气氛,让学生想听、爱听、百听不厌,并享受其中的乐趣.如：有一位语文老师在一堂作文指导课上（看图作文：农贸市场）,看到一位同学写他用五元钱写了两只大公鸡.于是,指导老师就在作文点评课上说；“同学们,我告诉大家一件新鲜事,今天我去农贸市场,看见市场内新开了一家鸡店,那位老板在吆喝‘快来写呀,膘肥体壮的大公鸡五元两只咯’等”还没等老师说完,同学们就已经在下面小声议论其中的问题了,用这种带有幽默性的明确评语,使学生明白了说话、写作要符合实际,否则会闹笑话的道理,这样有针对性的评语无疑给学生留下深刻印象.
人人都喜欢幽默,幽默的课堂是激励学生学习的调节剂.幽默地评价学生是可以笑着接受的,且印象深刻,所以我们教师应努力,使用幽默性的语言,更多地从正面引导学生,要做到这一点,于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富,思维的敏捷,口语的畅达,但重要的是要有融融爱心,博大的胸怀,乐观的情绪,爽朗的性格.老师笑着看学生,学生就会笑着看老师,只有笑着看学生,才会有幽默的心境.”
5借助独特创新的评价语言激发学生学习兴趣
评价语言的形式应多种多样,将有声语言和体态语言有机结合,根据学生的反馈信息或突发情况,临时调整原先预设的口语流程,巧妙应对,独特创新地进行评价.
教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子深埋在学生的心.教师语言水平的高低,表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣.在课堂教学实践中,教师应以自己精湛的语言评价艺术,创设教育教学氛围.在课堂教学中,教师应关注每一位学生,给他们广阔的思维空间,让他们表达自己的看法.